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全是害处,适当的压力是必要的,还要学****调节压力的技巧。二、、学业、竞争等方面都存在压力,而中学生往往不知道如何应对压力,或者方法有限。当感到压力时,他们的做法可能是逃:..极情绪之中,因而导致心理疾病。教材本课的目的就是要学生在正确看待压力的基础上,掌握一些应对压力的技巧,面对困难的时候做好自我调节。。第一站:了解压力。主要目的在于让学生了解压力既可以是动力,也能成为阻力,对它无需太过恐惧。第二战:调节压力。目的在于教学生一些管理和调节压力的方法。篇6●教学目标:(1)认识力的作用效果。(2)知道力的概念和力的单位。(3)知道力的三要素,(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果(2)了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中,培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。●教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素,用示意图表示力。●教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。●教学过程::..让学生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推动物体等等)(二):实验器材:橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时,这些器材有什么变化?结合课本里的插图,让学生讨论总结出力的作用效果(1)力可以使物体发生形变(改变物体的形状)(2)力可以改变物体的运动状态(3)力的单位:牛顿,简称牛,符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N,一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。、方向、作用点(即力的三要素)学生探究活动:(1)用不同大小的力去拉弹簧,观察弹簧是否不同(2)用不同方向的力弹击乒乓球,观察乒乓球的运动是否不同(3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺,每次手的位置离桌面的距离都不同,观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出:力的大小、方向、:用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向;线段的长度可以表示力的大小;线段的起点或终点表示力的作用点。练****物体对物体的作用),即物体间力的作用是相互的学生活动:(1)拉开弹簧时,是否感觉到弹簧也在拉自己的手?(2)乒乓球打在桌面上,有没有被弹起?(3)-4,能得到什么启示?:..4)游泳分析组织学生讨论,引导学生归纳得出结论:物体间力的作用是相互的,一个施加力的物体,同时也是受力物体。让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。强调:产生力的作用时,物体之间不一定直接接触,并且至少要有两个物体。(三)???(四)布置作业篇7(一)教学设计:这节课设计以学生实验讨论为主,,学好这部分知识,对培养学生的实验能力,分析能力以及解决实际问题的能力有很大的帮助。弹力的了解,是这节课的一个难点,弹簧秤的正确使用即是这节课的难点,又是这节课的重点。为了创设一种愉快和谐的学****氛围,教学中立足于以学生为本的教育思想,充分发挥学生的主体作用,把本课程设计为活动课的形式,让学生动手、动脑,合作中自主探索。在体验成功的同时,提高了综合能力。组织教学中,将学生分成若干个实验小组,便于实验讨论,小组可自由组合,培养学生的合作精神,课后延伸题(探究头发能够承受的最大拉力与哪些因素有关?)的设计,既提高了学****兴趣,又培养了学生的动手能力和组织设计实验能力。(二)教学目标:1、知识与技能目标:(1)通过实验,让学生了解弹力,并且知道弹力是一个普通存在的力,通过讨论,举例,扩大学生对弹力的认识。(2)能写出力的国际单位及力的测量工具:..通过实验,让学生掌握弹簧秤的使用规则2、过程和方法目标:(1)培养学生初步的观察,分析和概括能力(2)能表达自己的观点,初步具备评估听取反馈意见的意识。3、情感教育目标:通过引导阅读书本材料和做好实验,激发学生对学****科学的兴趣。(三)教学重点:弹簧秤的正确使用(四)教学难点:弹力的了解和弹簧秤的正确使用(五)教具准备:(1)弹簧、弹簧拉力器、量程为5牛的条形弹簧秤(附说明书)、50克钩码一盒、演示弹簧秤、各种外形的弹簧秤、质量为100克的钩码(2)幻灯片、小黑板(六)教学方法:实验探索、分组讨论、合作交流(七)教学过程复****引入:对一个物体施加力,物体会有什么变化?师:力能改变物体的形状,请几位同学来拉动弹簧拉力器,并说说你的感受。生1:把弹簧拉得越长,手感觉越吃力生2:弹簧本身好像有一个力,不让我们把它拉长。(全班哄笑)师:撤去这个力后,弹簧长度有何变化?生:恢复到原来的长度。师:我这儿还有一根弹簧,若用力压弹簧呢,情况会如何?学生活动:(3至4人一组)出示幻灯片实验器材:弹簧实验目的:通过学****拉伸和压缩弹簧,体会手的感受实验结果:各组员讨论分析请几组完成实验的小组发言人发表自己小组的意见看法。师:像弹簧一样,物体在发生形变时,会产生一个反抗形变的力。这个力就是弹力。:..物体的形变越大,弹力也越大。那我们生活中有哪些力是弹力呢?学生活动二:分组讨论,试举生活中常见弹力的实例。教师分析总结:(说明:通过讨论举例,扩大学生对弹力的认识)师设疑:前面我们在做拉伸弹簧的实验时,前后几次弹簧被拉伸的长度不同,这是为什么呢?生:因为所用的力的大小不同师:力有大有小,力的大小应当怎样进行测量呢?---引入力的测量力的单位是牛顿?简称牛,符号是N1牛的力有多大呢?生:用手掌托起1个100克的钩码。(让学生感受1牛的力的大小)师:这时你所用的托力约为1牛,牛这个单位是为了纪念英国科学家伊萨克牛顿命名的。引导学生阅读课文材料师:再用手托起科学课本和科学作业本,估计你所用的力的大小?生:(猜测,答案不一)师:那我们有什么方法可准确地知道我们所用的力的大小呢?教师讲授:测量力的工具----测力计,弹簧秤是一种常用的测力计(出示演示弹簧秤,说明它的原理、构造)学生活动三:出示幻灯片实验器材:量程为5牛的弹簧秤(附说明书)不同质量的钩码(50克100克150克200克)实验目的:让学生掌握弹簧秤的正确使用实验步骤:(1)结合说明书,了解弹簧秤的结构及使用方法(2)观察弹簧秤面板:辨认指针、零刻度线、量程、最小刻度值。:..(3)用手拉弹簧秤的秤钩,使指针对准1牛,处感受1牛力的大小(4)在弹簧秤的量程内,让学生拉动秤钩,先估计力的大小,再看指针,自己估计的是否准确。(5)用弹簧秤测你及同组同学的头发能承受的最大拉力?实验结束:请几个小组的发言人发表自己小组的实验结果,并说说你认为在弹簧秤的使用过程中应注意哪些问题?通过实验,合作与交流,掌握弹簧秤的正确使用。教师小结:(八):课堂巩固练****出示小黑板)(1)某弹簧秤的一端受到200牛的拉力作用,另一端也受到200牛的拉力作用,那么该弹簧秤的读数是多少?(2)使用弹簧秤时,为什么不能超过它的测量范围?(九)课外扩展实验:探究头发能承受的最大拉力与哪些因素有关?前面我们在做头发能承受的最大拉力实验时,知道我们一个小组内各组员的头发能承受的最大拉力不同,那头发能承受的最大拉力到底与哪些因素有关呢?怎样检验你的猜测?为了排除特殊性和偶然性,你该怎样处理测量数据?课后完成这个探究题。(十)教学反思力是一个比较抽象的概念,这对第一次接触力的初一学生而言较难掌握,所以本节课先以复****引入,在讲解上节课知识的基础上自然而然地引入弹力,通过实验,分析研究讨论举例扩大对弹力的认识。知道弹力是一个普遍存在的力。但在教学中发现,射箭、跳板跳水、撑杆跳高要用到弹力,这教易理解;而生活中遇到的支持力、压力、绳子的拉力也是弹力,学生理解起来较难。力的测量是本节课的主要内容,课程上从演示实验推出力是有大小的,而且说明力的单位是牛顿,并通过用手托起一个100克的钩码感受1牛力的大小,再从让学生掂量托起科学课本所用的力大约有多少?估计是否准确引入力的测量工具----弹簧秤。弹簧秤的正确使用是本节课的重点,也是难点,在课堂教学过程中,这部分内容的教学以学生为主,在幻灯片上打出了学生分组实验:..的实验器材、实验目的、实验步骤、实验完毕,各小组代表发言、相互交流。这一部分知识做到了把课堂还给学生,让学生动手动脑合作交流,兴趣地完成实验,并在实验中掌握弹簧秤的使用。但在实验过程中也存在不足之处:一部分学生急于求成,常会忽略一些实验的基本操作环节,如:①弹簧秤使用前的指针调零,②拉秤钩时尽量不使拉杆与秤壳接触,③读数时视线应与面板垂直。这是学生的一个实验****惯问题,在以后的实验过程中有待于进一步完善。课后探究题的设计使本节课的内容得到了延伸,凭着自己的想象,打开思维空间,并自己收集实验器材,激发学生的探究兴趣,学校里有课堂,生活中也有课堂,让他们在这个广大的课堂中充分地展示自己。