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二考情分析 本次考试各班差距不大。失分最严重的是选择题第二题(成语运用);填空题第四题(名家名作),课内阅读第九题(人物描写方法),第十题(人物的作用);课外阅读第11题(题目的转换),第12题(词语的作用),第15题第17题(文章内容的理解),第18、19题(文章主题的理解);写作有很多同学跑了题(审题不行)。 三薄弱环节 1、基础知识夯得不牢。具体体现在:字音字形、成语运用、文学常识、课文内容。 2、审题不认真,有一部分同学因为审题不仔细导致失分。比如:填空题第4题古诗文;写作,本次作文根据题目适合写成记叙文,有一部分同学写成了议论文。内容上应侧重写“找回”,而不是写别的。 3、学****语文的方法不科学。从卷面上看,很多同学学得太死,不会变通,题目稍微一改,就不知怎么做了,记的全是死答案。 4、不会科学的去阅读文章。拿过一篇文章来,读完一遍,把握不住文章主题,看不懂内涵,导致严重失分,比如课外阅读《生活如椅子》,主题看不懂导致17——19题的失分,而这些分值高达16分!从卷面看,这些题的差距还是有的。 5、写作能力不高。有一部分同学的作文水平仍停留在初级阶段,无论从构思还是立意上都很平常,不够新颖。 6、文学积累很少,甚至谈不上积累。从填空题第四题上就看出来。 四补救措施 1、重视基础知识。教师实施起来一定要有力度,要有具体的措施。比如定期听写、定期检查、定期检测,并让学生有及时补救的时间,要尽量安排在课上,对于顽固的学生要反复查,查反复。 2、。可以通过大量的做题,在做题中积累经验,查找不足,直到有所收获。久而久之形成经验。 3、重视写作。一定要做到两周一次作文,认真批阅,精心指导,切实找到学生中存在的问题。 4、重视积累。一定要让学生做好读书笔记。扩大学生的阅读面。 5、训练学生的做题审题能力。一定要做好单元检测,教师一定要做好分析,在考察中寻找问题,解决问题。及时补救。 6、培养学生爱语文,学语文的兴趣。 总之,我将从这次期中考试中查找不足,确定方向,争取更大限度的提高!语文期中考试总结5 考试是检验学生近期学****成绩的一种手段,更是对教师心理承受能力的一种挑战,也是督促教师进行教学反思提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的前提条件。 本学期的期中考试已经结束了,这次期中考试的成绩,还是反映出一定问题。 试卷中第一题“照样子写字母”居然也有两个人写错,真是让我有史无前例的挫败感。第二题的看例题把音节补充完整也有好多人有错,有两个甚至完全不知道写什么。题型也讲过、练****过,至少说明有部分同学上课不够专心。从试卷来看,同学们对轻声的掌握不是很好,听题也不是很认真。。字母还需要进一步巩固。 通过这次期中考试我觉得有很多问题,需要在以后的语文教学工作中不断的进行改进。比如:“我能把音节补充完整”这类题目还需要多练****对字母的分类还要再强化,比如:声母、韵母、平翘舌音、前后鼻音等。增加识字训练。 同时,那些上课反复讲过的题目还是出现了错误,我觉得有很大一部分孩子的上课效率不高,这是我和学生都值得深思的问题。在以后的教学中,我要运用多种教学方法来教给孩子知识,提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园和教学效率,争取在以后的考试中做到上课反复强调的问题能让班级所有的孩子都不做错或者极少数人错。 还有班级后进生比较多,所以在今后的工作中,我要做好补差工作,作业面批多讲解,使得他们的成绩在以后的考试中能取得一定的进步。 期中考试已经结束了,在以后的教学中,我还要继续踏踏实实的做好本职的教学工作,激发孩子的语文学****兴趣,让同学们能够在我的教导下尽情的享受语文学****给他们带来的快乐,为以后的学****奠定下良好的基础。语文期中考试总结6 这学期,我带高二()班语文,前半学期主要学****语文必修5,新教材给我的教法和学生的学法带来了新的尝试,经过半学期的努力工作终于完成了教学任务,进行了中期考试,现将本次的考试质量分析及其思考总结如下: 一、试卷的构成和特点 本次期中试卷由语言文字运用、科技文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读、作文七部分组成,总计150分。试卷命题特别注重课本基础知识考查,试卷的难易程度适中。这种命题方式对于让学生提早熟悉高考试卷的命题特点、命题趋势、培养和提升学生的解题能了有一定的指导作用,但这也带来了不少弊端,最明显的就是,由于考试内容往往不是刚刚所学的课本里面的内容,学生渐渐地失去了课文学****的一个最大的动力,老师对课文教学也产生了懈怠的`心理。整张试卷除了默写涉及到必修五以外,文言文阅读选自20xx年新课标全国高考卷所选的《宋史—何灌传》,比较注重文言基础知识的掌握,两篇现代文阅读,其中第一篇选王安忆的《洗澡》,对学生的能力要求比较高,后面的那篇论述类文本选自乐黛云的《比较文学与比较文化十讲》,能力要求相对较低,主要考查学生的概括、总结、查找信息的能力。