1 / 21
文档名称:

2024年语文说课稿4篇.docx

格式:docx   大小:30KB   页数:21页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年语文说课稿4篇.docx

上传人:mama1 2024/5/15 文件大小:30 KB

下载得到文件列表

2024年语文说课稿4篇.docx

文档介绍

文档介绍:该【2024年语文说课稿4篇 】是由【mama1】上传分享,文档一共【21】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年语文说课稿4篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年语文说课稿4篇语文说课稿篇1 抓住特点说教材 《小英雄雨来》是本册第四单元一篇略读课文,第四单元围绕“战争与和平”这一专题取材,教材内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和平的呼唤。课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻,三是课文分六部分,每部分用空行隔开,便于训练学生的归纳概括能力。 教学目标 1、认识8个生字。 2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,理解文中含义深刻的句子,学****雨来热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。 3、练****用比较快的速度阅读课文,练****给每一部分课文加小标题。 本课的教学重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是文章篇幅较长,要训练学生用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 根据实际说教法 叶老说:精读是主体,略读是补充,略读课文的教学在于提纲挈领,使其自得。本课教学我主要采用引读法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教,也为高年级学****浏览做准备。 依据课标说学法 课标指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。尤其是略读课文,更应体现以读为本,所以本课重点引导学生采用“自读自悟”法学****学生通过“读画思议”感知文本。 情感互动说流程 阅读教学过程是教师引导学生借助文本学****理解、运用语言文字的过程。我把这一过程概括为12个字:读进去、悟出来、记得住、用得上。我追求的课堂理想效果是:书声琅琅、议论纷纷、笔尖沙沙、情意浓浓。依照这样的教学理念本科教学我设计四个环节: 一、谈话导入、激发兴趣 同学们,抗日战争时期,曾涌现出许许多多的小英雄。其中,给你留下印象最深的是谁? 交流后教师导入:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们一起来认识《小英雄雨来》。本环节主要是通过教师的导语,激发学生学****兴趣,调动学生学****的积极性和情感兴奋。 二、初读课文、理清思路 、新词,扫清阅读障碍。指导读准多音字“还(huán)、弹(dàn)、扎(zā)、拧(二声)”的音。?雨来给你留下了怎样的印象?初步感知文章内容,用较快速度默读课文,给课文加小标题。这一点对于四年级学生来说有一定难度。教师应该有梯度地帮助学生顺利达成这个目标,真正落实语言文字训练。小标题的概括没有标准答案,根据学生的回答,教师提炼板书:游泳读书掩护斗争枪声脱险 三、重点品读,体会感情 略读课文的教学,要想真正长文短教,必须抓住文本特点,以点带面。在这个环节中,分三步进行: 第一步:哪些段落表现雨来的机智勇敢?重点阅读三四自然段,找出表现雨来机智勇敢的句子,画一画、读一读,谈谈体会。 第二步:教师引导学生全班汇报,交流,对重点语句,指导朗读、体会。 如抓住三次“我没看见”品读、交流进入人物内心,感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下: 1)师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子: 雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。” 雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。” 雨来还是咬着牙,说:“没看见!” 2)师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。(从标点、字数上等观察)通过交流,感受雨来的坚强与勇敢。 3)师运用提示语分别引读上面三个句子。 这样引导学生积极与文本进行心灵对话,感悟雨来的品质,真正发挥了“读”的作用,在读中感悟,在读中理解,在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是:我们是中国人,我们爱自己的祖国!(板书:机智勇敢热爱祖国) 第三步,这两段足以表现雨来雨来机智勇敢,为什么还要写讨论,为什么还要写其他内容。略读其他段落,体会关系。环境描写部分,通过感情朗读使学生初步感受环境描写对人物形象的衬托作用;夜校生活使雨来受到教育;人们对于来的评价衬托雨来的可爱。 四、巩固延伸、积累语言 为了进一步升华学生的情感,提升学生对雨来英雄行为的认识,课后布置学生熟读课文,摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句,练****用自己的话讲讲这个故事;利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 突出教路说板书 板书是一堂课的缩影,是一个微型教案,本课的板书力求简洁精炼: 小英雄雨来 游泳读书掩护斗争枪声脱险 机智勇敢热爱祖国 这样的设计,抓住了课文主线,理清了课文的思路脉络,突出了教学的重点,符合板书设计的目标性、有序性、直观性,实现了文路、教路、学路的统一。语文说课稿篇2尊敬的各位评委、老师们: 你们好!我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。我的说课将分为如下几步: 一、说教材 《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索,先写月亮为了孩子们的郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨,两天后一个艳阳天,两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了珍珍关心父母,体贴长辈的美好品质。 学****目标:会认读学过的生字及词语;有感情地朗读课文,理解课文;懂得从小就要关心别人,为别人着想。 重点:引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的思想感情。 难点:理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。 二、说教法 、创设情境,使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学****充分激发学生学****的兴趣,调动了学生的积极性、主动性,使他们乐学中理解了课文内容。 ,对一年级的学生认记有一定的困难,因此,在教学中通过多种方式复现生字,巩固了所学的生字。 :“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学****和发展的主体”。因此让学生发挥想象,合作学****放手让学生读文、识字。 三、说学法 结合低年级特点,注重让学生多读,让学生通过读,自己品味亲情,领悟文章的内容。 四、说教学过程 在教学过程中,我围绕“心愿”这一线索设计了三个环节,首先是是情境导入、质疑“心愿”;接着是细读品味、探究“心愿”;最后是拓展应用、表达“心愿”。 在情境导入、质疑“心愿”中,我设计了一幅夜深的情境图作为背景,接着出示了月亮的两个心愿,让学生在感受夜深的情景同时,也产生了质疑:在夜深时,月亮姐姐为什么一会儿想让明天有个好天气,一会儿想让明天下雨呢?通过情境的导入与问题的设计,激发了孩子探究的愿望。自然进入细读品味、探究“心愿” “月亮姐姐为什么这么奇怪,变来变去的?”我让孩子们带着问题观察插图一,想想:月亮在笑什么呢?通过朗读,有的学生说:“她看到小女孩的背包装满了食物,知道她明天去郊游,所以笑了。”有的说:“月亮看见小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容,所以笑了。”我接着问:“如果明天你们就要去郊游,你们的心情又是怎么样?”这时,孩子们就会从有限的画面想到无限的画外,畅谈自己在郊游前的激动心情。“这时候呀,月亮姐姐就想到要跟太阳商量,让明天有个好天气,这是为什么?”同桌互相探究一下。通过讨论,孩子们知道了:因为月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分,想让孩子们高兴地去郊游。所以想让明天有个好天气。通过探究,孩子们对月亮的心愿有了切身的体会,所以在读第二自然段时,学生就很容易读出感情。月亮姐姐在找太阳公公的途中,又经过另一家的窗前,她看到了什么?接着请学生观察插图二:月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样?孩子们抢着说:月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了?”让学生结合插图说说你知道了什么?有的孩子说出珍珍的妈妈病了,躺在床上,珍珍正端着一盆水走过来时,我趁机问:“你们猜猜,珍珍要干什么?”有的说要给妈妈洗脸,有的说帮妈妈擦汗等等,我打铁趁热,让学生结合生活实际说一说:“除了这些,她还会为妈妈做些什么事呢?”孩子们纷纷说:喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。孩子们又一次通过有限的画面想到无限的画外,想象自己应该怎么照顾生病的妈妈。这使学生更容易理解课文,朗读时会更加投入真情实感。我接着问:“郊游是一件多么开心的事呀,珍珍想不想去?为什么?”让学生带着问题朗读课文的4—7自然段珍珍和妈妈的对话,通过角色朗读,孩子们总结到:珍珍不想去。因为她不能丢下生病的妈妈自己去玩。于是我让学生再探究珍珍有什么心愿?经过讨论,学生知道了:珍珍的心愿是让妈妈的病早日康复。“你觉得珍珍是一个怎样的孩子?”引导学生说出:珍珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。(板书:懂事、有孝心、爱妈妈)学到这里,我就让学生带着自己的理解再读4——7段。“听了珍珍和妈妈的悄悄话呀,月亮姐姐什么话也没说,悄悄地走了,她的心里在想什么呀?”学生很快就找出答案,大声说:月亮姐姐想让明天下雨!这又返回到课前的质疑:月亮姐姐为什么一会儿想让明天有个好天气,一会儿想让明天下雨呢?于是让学生再一次回顾图文,联系最后一自然段进行思考,更深一层探究月亮的心愿。经过讨论,很多学生都能大声地说出来了:月亮的心愿是让孩子们一个都不少地愉快地去郊游。“月亮的心愿实现了没有?”学生大声说:实现了。这时,显示出艳阳天,孩子们开心地去郊游的画面,让孩子感受,想象自己就置身其中,让学生带着自己感觉读读最后一个自然段。引导孩子读好“一个也不少”“开开心心”等词。[这一环节让学生从有限的画面想到无限的画外,再回到文本进行探究,层层深入。这样使学生在情境中感受语言,发展语言,并且能够产生真切的情感体验,对于读好课文理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。] 最后进入拓展应用、表达“心愿”了,以课文《月亮的心愿》拓展到另一个故事《乌鸦爱妈妈》,通过听故事,念童谣,让学生学****孝顺父母的美好品质。接着让学生写心愿卡给父母,这一环节通过以读引读,以读引写,学生的情感得到了进一步的升华,让学生进一步懂得要关心他人,孝顺父母,并有用行动去报答父母的意愿。 五、说板书 本课板书我以一颗心为造型,以课文的标题为中心,以月亮的内心变化为线索,形象生动地将课文内容跃入眼前,看起来简洁明了,内容突出了课文的重点,有利于引导孩子们理解课文,学会怎样关心父母、体贴父母。语文说课稿篇3 一、教材分析: 《荷花》是苏教版语文教材第六册第四单元的一篇写景记叙文,写的是"我"去公园赏荷,陶醉于白荷花的丰姿神韵,与荷融为一体的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情,以情观景,()情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感受。 二、教学目标: 认知目标: 1、会认会读生字。掌握"莲蓬、饱胀、挨挨挤挤"等词语。 2、读懂一至三自然段。 能力目标: 1、通过看图说话、写话的练****提高语言的运用能力。 2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学****的能力。 情感目标: 1、通过自主探究、交互合作的学****方式培养学生自主学****和团结协助的精神。

最近更新

吉林省辽源市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 149页

国网2024年高校毕业生招聘国网能源研究院招聘.. 58页

安徽省芜湖市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 147页

安徽省马鞍山市事业单位招聘考试(职业能力倾.. 148页

山东省日照市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 148页

山东省泰安市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 149页

山东省青岛市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 147页

广东省云浮市选调生考试(行政职业能力测验).. 147页

广西桂林市交通运输局2024年招聘编制外聘用人.. 59页

廊坊师范学院2024年第二批教师招聘招聘历年高.. 60页

江苏南通市交通运输局所属事业单位2024年招聘.. 59页

江苏省宿迁市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 147页

江苏省盐城市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 149页

江西省上饶市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 148页

江西省景德镇市事业单位招聘考试(职业能力倾.. 149页

江西省鹰潭市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 149页

浙江省宁波市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 147页

浙江省湖州市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 147页

浙江省金华市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 146页

湖南湘潭2024市直事业单位招聘历年高频难、易.. 59页

甘肃省兰州市选调生考试(行政职业能力测验).. 149页

福建永安市属事业单位2024年招聘复核历年高频.. 59页

福建省宁德市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 150页

福建省福州市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 148页

自治区林业厅直属事业单位2024年招聘769人历年.. 59页

贵州省地矿局2024年招聘107人历年高频难、易点.. 60页

辽宁省丹东市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 148页

辽宁省本溪市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 146页

辽宁省辽阳市事业单位招聘考试(职业能力倾向.. 148页

国内沉浸式教学综述范文 6页