文档介绍：该【班主任的26个字母 】是由【XUJIANMIAO】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【班主任的26个字母 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。班主任的26个字母班主任家访个人感悟。前辈告知我们,做事之前提前下功夫是胜利的一部分。优质课堂,就是幼儿园的老师在讲同学在答,讲的学问都能被同学汲取,为了给孩子供应更高效的学****效率,教案是个不错的选择,教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?我特地为大家细心收集和整理了“班主任的26个字母”,欢迎大家与身边的伴侣共享吧!现在向您介绍幼儿园教案《班主任的26个字母》班主任的26个字母班主任工作是一门育人科学,也是一种制造性的劳动。班主任自身素养的凹凸和工作方法的优劣,与一个班级班风、学风的好坏有着直接的联系。总结近年来的班主任工作实践阅历,笔者认为,要做好班主任工作,应把着力点放在下列26个英语字母上。A——awake(唤醒)教育者的使命在于唤醒。B——belief(信任)信任后进生才能走进后进生的心灵,走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。不信任后进生,常常用怀疑的口吻盘问后进生,这种做法只能导致师生关系紧急。所以,班主任应充分信任每一位同学,反之,则达不到教育目的。C——care(关怀)“爱满天下”是当年陶行知先生提倡过的一句座右铭。他曾告诫对同学滥施刑罚的人说:“你的鞭子下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,班主任应树立正确的同学观,关怀每一个同学,尤其关怀后进生的成长,把关爱撒向每一位同学的心田。面对全体同学施教,让班主任的关怀伴随同学走好每一步。D——digest(理解)理解是开启同学心灵的一把钥匙,作为一名胜利的班主任,应通晓心理学、生理学的有关学问,对处于青春期的同学的行为有足够的熟悉,想同学之所想,急同学之所急,学会换位思索,理解每一位同学。E——enjoy(观赏):“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”赏识可以激发同学的自尊心和上进心,是同学进取的不竭动力。一名优秀的班主任,首先应当是擅长赏识同学的“伯乐”,对同学毫不吝惜自己的赏识。在日常生活与教学中,要擅长观赏、发掘每一位同学尤其是后进生的优点,让后进生扬起奋进的风帆。F——feeling(情感)现代教育心理学讨论表明:情感作为一种潜在的动力机制,对人的言行具有激励、诱发和调整的重要功能。意大利闻名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有情爱,就成了无水之地,任你方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”因此,班主任必需留意以情育情,以情动人,充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用,使同学“亲其师,信其道。”G——give(付出)付出必定有收获。再淘气的同学,只要班主任把思想工作做到他的心坎上,总有日出云散之时。闻名教育家乌申斯基说:“老师个人的范例,对于同学的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”后进生的转化有一个渐进过程,只要班主任全身心地付出,后进生心头的“乌云”肯定会被班主任热忱的“阳光”所驱散。H——help(关心)后进生的形成缘由许多,或因学****方法不当,或因意志力薄弱,或因老师教育的失误。所以,作为一名班主任,首先应分析后进生的成因,然后,针对后进生的详细状况对症下药,关心同学重新树立信念,鼓起士气,这是切断后进生形成的重要途径。I——ignite(点火)一位优秀老师说:“全部难教育的孩子,都是失去自信念和自尊心的孩子,全部好教育的孩子,都是具有剧烈自尊心和自信念的孩子。教育者要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西——自尊心和自信念。”基于此,班主任应关心同学点燃自尊心之火,点燃自信念之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的几声赞许……都可以让同学重新点燃盼望之火,重新扬起奋进之帆。J——justice(公正)班主任是班级的“统帅”,其一言一行都对同学有着特别重大的影响,作为一名班主任,应“一碗水端平”,树立公正意识,公正对待每一位同学,切忌厚此薄彼,编袒一方,尤其不能只偏爱少数优秀同学,更不能有意无意地冷落后进生。K——knowledge(学问)我国近代思想家黄宗羲曾说:“业之未精,有惑而不能解,则非师矣。”所以,作为文化学问的传播者和同学思想的引路人,班主任应具备扎实的理论功底和业务力量,使自己的“一桶水”常满常新,在同学中树立一座“无形的丰碑”,充分发挥自己的非权力影响力。L——love(爱心)班主任工作是一门爱的艺术。欧洲闻名教育家斐斯泰洛齐说:“教育的全部技巧在于如何爱惜儿童。”没有爱就没有教育。班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭,用爱心去滋润同学、感化后进生,使每一个同学都沐浴在老师爱的光环下。M——motivation(激励)闻名教育家第斯多惠说:“教育的神秘不在传授,而在激励、唤起和鼓舞,”哲人詹姆士也说:“人的本质中最殷切的要求是渴望被确定。”激励是唤起同学的内驱力的重要手段,班主任要擅长做“伯乐”,做后进生的知心人,要多用赏识教育,多激励,唤起后进生的自信,激励后进生实现自我超越。N——natural(自然)苏霍姆林斯基说:“在自然而然的气氛扣对同学施加教育影响,是这种影响产生高度效果的条件之一。(班主任工作)换句话说,同学不必在每个详细状况下都知道教育在教育他,教育的意图要隐藏在友好和无拘束的关系之中。”基于此,班主任应营造一种自然、和谐的气氛,把思想教育溶化在学****的生活和学****的各个环节,如为激励同学高考,班主任可在教室悬挂“净、静、竞、进”的标语,让同学在思想上警钟长鸣,学****上常抓不解。O——observe(观看)世界上没有两片完全相同的树叶,班级中没有完全一样的同学。教育心理学告知我们:人的差异是肯定的,每个同学在熟悉、情感、意志、爱好、需要等各个方面各有差别,班主任要做到对症下药,增加思想工作的针对性和实效性,必需认真观看同学,仔细了解同学,这是做好班主任工作的基础。P——patience(急躁)青少年正值成长期,思想、行为都不成熟。后进生的转变,不能幻想“毕其功于一役。”因此,班主任应有足够的急躁,要作好打长久战的预备,反复抓、抓反复。班主任应坚信:没有真正的生进生,只要扭曲的心灵能得到矫正,身心潜能得到发挥,每个后进生都能成为好同学。Q——quarter(宽大)宽大是班主任应具备的胸怀,对同学的过错,班主任既应进行绵里藏针的含蓄批判,又应给同学改过自新的机会。否则,只会挫伤同学的上进心,使同学丢失改过的机会。R——respect(敬重)捷克教育家夸美纽斯曾指出:“应当像敬重上帝一样敬重同学。”只有敬重同学,在人格上把同学置于完全公平的位置,才能建立新型的师生关系,为班级工作打下坚实的基础。一位教育家在论述教育的功能时说:“教育胜利的隐秘在于敬重同学。”S——smile(微笑)在班级管理中,班主任不行居高临下,颐指气使,而应微笑着走进教室,微笑着走进同学的心田。一位教育家说:“老师的微笑是阳光,可以溶化同学心中的坚冰。”把握了这一点,微笑在班级管理中的功能自不待言。T——think/tolerance(思索/宽容)擅长思索是教育创新的前提;宽容是感化同学的良药。U——unity(团结)班主任是班级的主心骨,应团结全部的同学朝着预定的目标前进。“一个都不能少”,这应是每一位班主任孜孜以求的目标。V——victory(胜利)胜利是每一个同学尤其是后进生梦寐以求的目标。美国一位闻名教育家曾指出:“让大多数同学在每一门学科中都有少量的高峰体验,都享受到胜利的欢乐,这是转化差生的重要一环。”因此,班主任应用放大镜来看待同学的进步,让同学尤其是生进生乐观认可自我价值,这是转化后进生的关键一步。W——wrath(发怒)班主任工作是一门艺术,遇到顽皮的同学,班主任的发怒也是迫使同学糊涂的一记重拳,但班主任的发怒也是一门艺术。称职的班主任,应怒而有度、怒而有术、怒而有节,切忌不分场合乱发脾气,损害同学稚嫩的心灵。X——xfactor(未知因数)班主任要擅长发觉同学身上的特长,并将它发挥出来,即发掘同学身上的未知因数。Y——young/yes(朝气蓬勃/行)春少年那样朝气蓬勃。班主任要常对同学说“你真行”“你会胜利”,引导同学迎接挑战和具有肯定的创新精神。这应是班主任的日常工作之一。Z——zest(乐趣)班主任应视班主任工作为最大的乐趣,把班主任工作做得完善一些,更好一些,努力耕耘,收获乐趣,这是优秀班主任的最高境界。更多幼儿园教案延长读班主任培训材料:班主任的平安职责现在向您介绍幼儿园教案《班主任培训材料:班主任的平安职责》班主任培训材料:班主任的平安职责人生有伴侣而牵挂,有成就而骄傲,有爱而幸福,有盼望而奋斗,有健康而欢乐。,对本班同学平安、班级教育教学等设施设备负责。,提出班级平安管理工作要求。,准时了解班级管理工作中消失的问题。,做到常常、准时、有针对性。,提高同学在校外各种场合下的平安意识和自我爱护意识。、定期进行检查,如存在平安隐患,准时处理或上报学校有关部门,并提示同学留意。,了解同学出席状况。(班主任.)发觉同学未按时到校,在第一时间通知其监护人。,如班队主题会、社会实践、春秋游、卫生劳动等,保证活动中的同学不因违纪、操作失误、管理不到位等缘由而发生平安事故。,必需准时送到卫生室或四周医院就诊,并上报学校。,必需准时与家长联系,必要时应进行家访,了解或说明状况。,协调好学科间的作业量,避开同学因作业量过重而造成的损害。。班主任艺术:做放风筝的班主任现在向您介绍幼儿园教案《班主任艺术:做放风筝的班主任》班主任艺术:做放风筝的班主任人们常说,当老师不当班主任,是一件憾事。当今社会对老师,尤其是班主任要求极高,压力很大。学校,社会,国家,小言之则家长,孩子,当全部的盼望都寄予班主任,这一工作已让班主任叫苦不迭。十几年的班主任,虽不太长,可也不短了。我常思索,怎样做才能让我“减负”,但效率高,同学又能培育好,力量强。一日顿悟,我们何尝不去做一个放风筝的人,让孩子们有自己飞翔的空间,可又不离我的掌控。有距离但不离心,风大收一收,风小放一放,他们欢乐,我们舒心,逐步变他律为自律,变依靠别人督促为自觉主动。一抓好“头”放风筝的老手,定会放前检查了解风筝的提线及风筝的尾巴的长短。班主任也相同,原则上是"抓两头,带中间"。发挥班干部的带头,引领作用。我始终坚持同学能做的,我不做。未必事无俱细,事必躬亲。教给班干部做事的方法,并提示他们留意工作态度及做事方式。人非圣贤,孰能无错,更何况是一些十岁左右孩子。常犯有傲慢,傲慢,目中无人的错。我就会再班上讲一些小典故,含沙射影的点到,虽没点明,可让他们意识到了,又不失他们在班级中的威信,可以连续?非常好工作。并从内心感受到班干部并非就是个好听的"中队长,大队长"你是服务于同学们的,没有凌驾于人的特权和优势。而且不仔细工作这一光环随时会失去,存于岌岌可危的班干,渐渐会谦和。二树正“风”班风很重要,班风能够带动的也是两个极端的人,这一风向的把握是班级的灵魂与命脉。这就需要看班主任的想法了。我觉得让孩子能狡猾,忠厚做事,但要敏捷,机敏。学****差的孩子有许多并非是脑子差,可他一旦不贪学****很简单有歪风邪气,"正风难树,邪风易吹。"我在班里常常把这样一两个可能有苗头的孩子,发觉一点爱劳动或什么优点,大肆表扬。(班主任)并将他们的思想时刻与班级进展挂钩,让他们意识到班级他们起到推动作用****惯性的,评奖时,这些孩子的票数,呼声?非常身高。久而久之,他们不会由于自己学****不好而破罐子破摔。好孩子,班干部也关注这几个,老师也呵护他们,让全部的孩子都感觉到集体的暖和,不论我的好与不好。两个头的正确引领班级的大方向不会错。分散力很强。三爱相传我与同学说的最多的是:“予人玫瑰手有余香。吃亏是福。与人欢乐自己欢乐。”现在的孩子普遍自私,缺少爱别人,或许在他们的心里除了自己已没有别人的位置了。我和孩子们常讲"先做人,后做事。"一撇一捺这人字好写难做。你的心中布满爱才会赢得别人信任与敬重。坦诚的对待身边的每一个人,你的内心才会无比踏实。"百善孝为先",一个不懂孝敬父母的民族是没有前景的。一个不懂孝敬父母的人是不行交的,且成不了大事。其次,做人应当有责任感,明确自己浸在幸福生活与父母溺爱的同时肩负者很重的盼望与使命。我在传递着我的爱,让孩子享受爱的同时懂得去付出。班主任,我觉得就是手握着责任的线轴,放出爱的丝线,牵挂着我们心中那些可爱的孩子,让他们健康欢乐的成长。班主任阅历沟通:我的班主任之路现在向您介绍幼儿园教案《班主任阅历沟通:我的班主任之路》班主任阅历沟通:我的班主任之路做了多年的班主任,可做学校班主任我还是个新手,不过我们都有这样的感觉,现在的同学怎么越来越难管了呢?这个问题困扰我多年,如今我慢慢有了一点熟悉。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“造成教育青少年困难的最重要缘由,在于教育实践在他们面前在以***裸的形式进行,而处于这种年龄期的人就其本性来说,是不情愿感到有人在教育他们。”而现在社会在不断进展,每天都有很多新生事物消失,新的总是要代替旧的,有很多好的品德也被这些新的东西所替代,青少年还没有很精确?????的辨析是非的力量,有意思的就去仿照,久而久之,同学就越来越难管了。这就要求作为教育工程的设计者、教育过程的组织者——班主任,必需不断转换自己的角色,制造含蓄、隐藏的教育空间和形式,有效地将各类感应性、激励性、示意性的教育内容倾注于同学心灵,使之在不知不觉、喜闻见乐见中接受教育洗礼,达到“于无声处”“踏雪无痕”的教育效果。回顾自己做班主任的几年,不敢说有什么巨大的进步,但从心理上说我对班主任的工作有了很多新的熟悉,借此与大家共享。一、第一年,初当班主任,好胜心驱使我做了同学的“制服者”。我始终渴望做一个欢乐的人,一个对自己的生活驾轻就熟的人,相应地,我对自己的工作也提出了如此的要求。我盼望有一天别人能用“游刃有余”来形容我的工作,我贪心地盼望得到同学们崇敬和宠爱的目光。到了学校后,我成为六班级的班主任,或许是在中学工作带来的影响,或许是初到一个新的工作环境,想要干好这项工作的心情很迫切,于是就开头在同学的身上下茬子。赶得也很巧,我们班级分来了在学校就非常出名的两位同学金盾和乔奇,他们两个已有几年的上网历史,在食堂吃饭抢独食欺侮同学,他们在学校呆五天,至少有5人找我给他们俩告状,上课不学****不完成作业,生活指导老师和政教处常常由于他们俩偷偷出校上网找到我,我成天被他们弄得焦头烂额,心情烦躁,说话粗声粗气,和让同学宠爱相去千里了。我一想你们让我丢人,我就让你们好看,看谁能治了谁,比你们大的同学都制服了,还载到你们的小河沟里了。于是我开头想了各种手段来整他们俩,我曾经罚他们背学校生守则、学校生行为规范,罚他俩劳动,在进行思想教育时也是挖空心思想出很难听的话来刺激他们,还找过家长企图利用这一手段来整治他们,这些手段都曾经起过作用,达到过我的制服目的,解我一时心头只恨,但后来我发觉他们看我的眼神里有着一丝鄙夷,其他同学明明由于他们总给班级抹黑站在我这边的,现在也慢慢疏离我,我心里没底了。我反问自己,现在你达到目的了吗?你真的制服他们了吗?这就是你想要的老师形象吗?同学都闪躲你,你欢乐吗?我没有答案,不是,不敢给自己答案。