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,比如对他说:“今日你是到积塑区去还是到折纸区活动?”当没有选择余地的事情消失时,应当坚持正确的要求,只要你的要求是合理的,更多教育笔记扩展阅读培育孩子的自信念在我们四周生活中,经常会发觉有的孩子布满自信,有的孩子则非常自卑。通过多年的工作,对培育幼儿的自信念有这么三方面:一、***对孩子的鼓舞***的鼓舞对孩子自信念的产生特别重要,幼儿时期孩子特殊注意***对自己的看法,***的敬重、认可自己的成果、力量就利于自信念的产生;反之常常遭到***的否定、批判就简单产生自卑心理。因此***要常常鼓舞、确定幼儿。如:"你真棒"、"好样的"。不要使用"你真笨"之类的讽刺用语,要擅长扑捉幼儿身上的闪光点,哪怕是小小的,也要准时赐予表扬鼓舞。让孩子明白每个人身上都有特长,想着乐观的方向努力就会胜利。二、***为幼儿创设胜利的机会幼儿时期是各种力量进展的重要时期,***要?发现孩子的不足要为他们创设各种进展力量的机会。对自理力量差的幼儿,要多给机会让他们动手练;对动手操作力量低的幼儿,要赐予急躁指导关心;对身体素养差的幼儿,要多给机会到户外熬炼。在幼儿练****的这一过程中,***对幼儿的点滴进步要准时赐予鼓舞表扬,让幼儿对自己布满信念,从而最终获得胜利的体验。三、***要培育幼儿的耐挫精神和坚韧不拔的耐性在现实生活中,任何人做事都不行能一帆风顺、一拍而就。如何评价自己,如何对待失败,不同的态度会导致不同的结果,在教育过程中,***要关心孩子正确对待不足和失败,要培育幼儿英勇、大胆、顽强的意志品质。当幼儿面对失败时,***要主动接近他,关心他分析失败的缘由,鼓舞他连续努力坚持。让他自信念经过自己的不懈努力,肯定会获得胜利。同时也能教育幼儿?发现自己和别人的特长,当自己胜利时也不要遗忘关怀弱者,当自己失败时也不自卑,对自己仍布满信念,让自信念布满孩子的一生。缺乏自信念的孩子周三的早上是孩子们最欢快的时间,由于又要去玩大型玩具啦。孩子们可以和好伴侣一起在大型玩具上爬上爬下,还可以在草丛中查找各种各样的小动物,和各种不知名的小花小草打招呼。哦,对了,还有那可爱的小露珠也是孩子们的好伴侣。可是在大家的欢声笑语中却传来了小逸的哭声,我来到小逸身边轻声地询问,他委屈地说:“他们都跟着我!”我想起了刚才的情形:小逸刚来,就有几个小伴侣跑过去叫他的名字,他没有去玩大型玩具,而是在大型玩具边上转起了圈圈。而那几个小伴侣则是一个跟着一个跟在他的后面走,嘴里不停地叫着他的名字,渐渐地又有几个小伴侣加入了进来,队伍越来越长。围着大型玩具走了几圈后,小逸哭了。小逸在班级里是比较受孩子们欢迎的,孩子们都喜爱和他一起玩。看着孩子们一个一个跟在小逸后面走时,我不仅没有介入而且心里还乐滋滋的,为孩子们对他的宠爱而兴奋,但没想到孩子们的宠爱会吓哭小逸。“知道为什么他们都跟着你吗?”我轻轻地问小逸,小逸委屈地摇摇头。“我们去问问他们好吗?”他点点头。我们询问了刚开头跟着小逸的小伴侣,英英说:“我喜爱他,想找他签名。”轩轩说:“我想跟他一起玩。”“你知道他们为什么要跟着你了吗?他们喜爱你,所以都情愿跟着你。这说明小逸是个很棒的小伴侣啊。”小逸停止了哭泣,点了点头。小逸是个比较缺乏自信念的孩子,比较简单用消极的想法思索问题。小伴侣们喜爱他的表现却把他吓坏了,他无法正确地熟悉自己。在平常的教育中我们要给他鼓舞多一点、表扬多一点、确定多一点。让小逸在潜意识里产生“我很棒”的一种乐观情感。正确培育孩子的自信念在我们的现实生活中,常常会?发现对待同一件事情,有的孩子布满自信,英勇大方,有的孩子却有自卑感,胆小怯懦。究其缘由是由于幼儿自信与自卑心理与客观外界因素的影响关系重大,并与幼儿自我意识的进展,尤其是幼儿自我评价水平亲密相关。幼儿时期的自我评价处于初步形成的时期,年龄越小的孩子自我评价水平越低,他们经常依附于***对自己的评价来熟悉自己,并当作评价自己的依据。因此,幼儿接受外界,尤其是与自己较为亲热的***确定或否定的评价,并固定下来便成为评价自己的依据,时间久了,就会产生自信或自卑心理。幼儿自信或自卑心理的产生与其自身的进展水平也有很大关系。有些孩子年龄大,发育早,对***提出的要求完成的?非常好,不觉吃力,因此产生自信念理。而有些孩子体质差、年龄小,跟不上***对他的要求,因而产生自卑感。培育孩子自信念,克服自卑感可以从以下几个方面入手:第一,赏识孩子的点滴进步,赐予孩子乐观的评价,多说“你真棒”。***的评价对孩子产生自信念理至关重要。幼儿时期,***对孩子信任、敬重,承认,常常对他说“你真棒”,孩子就会?发现自己的特长,确定自己的进步,认为自己真的很棒。反之,常常受到***的否定、轻视、怀疑,常常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价,孩子也会否定自己,对自己的力量产生怀疑,从而产生自卑感。因此,***必需留意自己对孩子的评价,多为孩子的特长而傲慢,不为孩子的短处而圆满。要以正面鼓舞为主,要擅长发觉孩子身上的闪光点,不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较,而是多拿孩子的过去与现在比较,让孩子知道自己长大了,进步了,从而产生相应的自信念理。尤其是特殊要赐予进展慢的孩子以更多的关怀和鼓舞,让孩子懂得人人都有特长,使这些孩子渐渐树立对自己的正确评价。其次,创设胜利的机会,树立孩子的自信。幼儿时期正是各种力量进展的关键时期,而每个年龄幼儿的力量进展都有其自己的“最近进展区”,即幼儿通过努力,可以达到的进展标准和水平。假如超过最近进展区,对孩子提出过高的杀望、过难的要求,幼儿就会对自己失去信念。因此家长应当正确熟悉到孩子的不足,正确把握,创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发觉,进展孩子的各种力量,并在孩子取得成果时,准时表扬,充分确定进步,才能让孩子体验到胜利的喜悦,产生乐观开心的心情体验。第三,培育耐挫精神和教给补偿方法。在生活中,任何人不行能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己,怎样对待失败,不同态度会导致不同的结果。因此,在教育过程中要正确分析孩子的状况,关心孩子正确对待不足和失败,培育大胆、英勇、坚毅的意志品质。如有的孩子遇到失败只会难过难受,这时***要主动接近他,关心他分析失败的缘由,鼓舞他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。有的孩子智力进展一般,但社会性进展较好,能关怀集体,喜爱劳动,***要关心他发扬特长获得自信。***还要教育孩子?发现自己和他人各有特长,当自己获得胜利时要关怀关心弱者,当自己失败时也不自卑。总之,***要常常展现孩子的强项,使孩子获得自信念。如何培育孩子的自信念在我们的现实生活中,常常会?发现对待同一件事情,有的孩子布满自信,英勇大方,有的孩子却有自卑感,胆小怯懦。究其缘由是由于幼儿自信与自卑心理与客观外界因素的影响关系重大,并与幼儿自我意识的进展,尤其是幼儿自我评价水平亲密相关。幼儿时期的自我评价处于初步形成的时期,年龄越小的孩子自我评价水平越低,他们经常依附于***对自己的评价来熟悉自己,并当作评价自己的依据。因此,幼儿接受外界,尤其是与自己较为亲热的***确定或否定的评价,并固定下来便成为评价自己的依据,时间久了,就会产生自信或自卑心理。幼儿自信或自卑心理的产生与其自身的进展水平也有很大关系。有些孩子年龄大,发育早,对***提出的要求完成的?非常好,不觉吃力,因此产生自信念理。而有些孩子体质差、年龄小,跟不上***对他的要求,因而产生自卑感。培育孩子自信念,克服自卑感可以从以下几个方面入手:第一,赏识孩子的点滴进步,赐予孩子乐观的评价,多说“你真棒”。***的评价对孩子产生自信念理至关重要。幼儿时期,***对孩子信任、敬重,承认,常常对他说“你真棒”,孩子就会?发现自己的特长,确定自己的进步,认为自己真的很棒。反之,常常受到***的否定、轻视、怀疑,常常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价,孩子也会否定自己,对自己的力量产生怀疑,从而产生自卑感。因此,***必需留意自己对孩子的评价,多为孩子的特长而傲慢,不为孩子的短处而圆满。要以正面鼓舞为主,要擅长发觉孩子身上的闪光点,不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较,而是多拿孩子的过去与现在比较,让孩子知道自己长大了,进步了,从而产生相应的自信念理。尤其是特殊要赐予进展慢的孩子以更多的关怀和鼓舞,让孩子懂得人人都有特长,使这些孩子渐渐树立对自己的正确评价。其次,创设胜利的机会,树立孩子的自信。幼儿时期正是各种力量进展的关键时期,而每个年龄幼儿的力量进展都有其自己的“最近进展区”,即幼儿通过努力,可以达到的进展标准和水平。假如超过最近进展区,对孩子提出过高的杀望、过难的要求,幼儿就会对自己失去信念。因此家长应当正确熟悉到孩子的不足,正确把握,创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发觉,进展孩子的各种力量,并在孩子取得成果时,准时表扬,充分确定进步,才能让孩子体验到胜利的喜悦,产生乐观开心的心情体验。第三,培育耐挫精神和教给补偿方法。在生活中,任何人不行能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己,怎样对待失败,不同态度会导致不同的结果。因此,在教育过程中要正确分析孩子的状况,关心孩子正确对待不足和失败,培育大胆、英勇、坚毅的意志品质。如有的孩子遇到失败只会难过难受,这时***要主动接近他,关心他分析失败的缘由,鼓舞他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。有的孩子智力进展一般,但社会性进展较好,能关怀集体,喜爱劳动,***要关心他发扬特长获得自信。***还要教育孩子?发现自己和他人各有特长,当自己获得胜利时要关怀关心弱者,当自己失败时也不自卑。总之,***要常常展现孩子的强项,使孩子获得自信。培育孩子自信念的方法自信,就是信任自己的价值、信任自己的力量。自信的孩子充分信任自己的力量与才能,敢于尝试新奇事物,敢于坚持自己的观点,勇于向困难挑战。影响孩子自信念的因素许多。过分的爱护。出于爱护孩子的好心,家长不敢让孩子尝试,实际上剥夺了孩子实践和进展自己力量的机会,也剥夺了孩子的自信念。不恰当的期望和比较。父母对孩子过高的期望,让孩子觉得目标高不行攀,父母不切实际的、消极的评价指责使孩子看不到自己的特长、优点,看不到努力的成果,从而失去上进的信念。家长对孩子的高期望,拿自己孩子的不足与别人孩子的优点进行比较,本意是为了激发孩子的自信念,但往往适得其反,打击了孩子的自信念。过度的批判、指责。父母虽然盼望孩子胜利,但挂在嘴上的却是孩子的缺点、毛病,把孩子的优点和付出的努力抛在一边,只字不提。随便地训斥、讽刺孩子,久而久之,使孩子失去信念、也失去了上进的动力。自信产生于孩子每天的进步和成就感中,应从日常生活的点点滴滴做起。信任孩子的力量并赐予熬炼的机会。孩子都有尝试的愿望,家长要不厌其烦地给孩子机会,并允许孩子失败。让孩子的自信念建立在扎扎实实的力量之上,而不要为孩子做任何他自己能做到的事。期望适度。对孩子的要求是孩子经过努力可以达到的,让孩子在行动中获得满意、成就感,让孩子?发现自己努力的结果从而对自己布满信念。允许孩子犯错误。孩子在尝试做事情时,难免犯错误,孩子从错误、失败中吸取阅历教训,不断提高,告知孩子,犯错误不代表失败、无能。父母乐观地评价和鼓舞是培育孩子自信念的有效方法。父母对孩子的评价是孩子自我评价的来源。为此,为使孩子有一个乐观正面的自我形象,父母要特殊留意自己对孩子的评价。让孩子发觉自己在家庭、集体中的贡献、作用和价值,是培育孩子自信念的重要途径。给孩子机会让他自行选择、打算自己的事情,及早让孩子参加到家庭事物中,参加家庭事务的打算,做力所能及的家务,关心他人,为家庭贡献力气,熟悉自己对他人对家庭的贡献,也有助于培育孩子的成就感。