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度,这些预防措施属于切断传播途径;流行感冒的病原体主要寄生在呼吸道黏膜部位,主要通过空气、飞沫进行传播,因此传染病类型是呼吸道传染病。故选:A。【题目点拨】解答此题的关键是知道传染病的预防措施;传染病的分类。16、C【解题分析】本题考察的是腔肠动物。腔肠动物是一类水生的多细胞动物,它们的身体都是由两层细胞及其围成的一个消化腔组成的,身体只有一个开口。【题目详解】蝗虫属于节肢动物,蚯蚓属于环节动物,蛔虫属于线形动物,它们有口有肛门,故A错误。水蛭属于环节动物,有口有肛门;海蜇属于腔肠动物,有口无肛门;涡虫属于扁形动物,有口无肛门,故B错误。水母、涡虫、水螅都属于腔:..肠动物,有口无肛门,故C正确。沙蚕属于环节动物,有口有肛门;血吸虫、珊瑚虫属于扁形动物,有口无肛门,故D错误。【题目点拨】熟记一些动物的特此有助于做动物的分类题。17、D【解题分析】疫苗是用减毒的、低毒的、灭活的病原体制成的生物制品,接种到人体后,能刺激人体产生相应的抗体,来消灭某一特定的病原体,起到预防某种传染病的目的。【题目详解】计划免疫是指根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的疫苗,按照科学的免疫程序,有计划的给儿童接种,以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。色盲、坏血病、呆小症都不是传染病,不能通过接种疫苗来预防;甲型H1N1流感是由病毒引起的传染病,可以通过接种甲型H1N1流感疫苗预防。故选D。【题目点拨】只要熟练掌握了计划免疫的概念,仔细分析题中的叙述,结合题意,即可正确解答本题。18、C【解题分析】光合作用的原料是二氧化碳和水,,b表示的是有机物,A正确;进行光合作用的场所是叶绿体,呼吸作用的场所是线粒体,可见①表示的叶绿体,②表示的是线粒体,B正确;进行光合作用的条件是光,,2过程呼吸作用白天、晚上都能进行,C错误;2呼吸作用所获得的能量最终来自于植物光合作用制造的有机物,D正确。19、A【解题分析】生物学研究的基本方法有观察、实验、调查、分类等。,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,;观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来;要有计划、要耐心;要积极思考,及时记录;要交流看法、进行讨论。:发现并提出问题;收集与问题相关的信息;作出假设;设计实验方案;实施实验并记录;分析实验现象;得出结论。20、C【解题分析】图中,甲肾小球、乙肾小囊、丙肾小管、丁收集管。当原尿流经肾小管时,原尿中的葡萄糖全部被重新吸收回血液,:..导致尿液中葡萄糖含量为0。因此丙是肾小管;则乙肾小囊内的液体是原尿。故选C。21、将叶片中原有的淀粉(或有机物)耗尽对照溶解叶片中的叶绿素未遮光淀粉【解题分析】试题分析:《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤:暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色,酒精溶解叶片中的叶绿素。(1)选作实验的植物实验前已经进行了光合作用,里面储存了丰富的有机物(淀粉)。如不除去会对实验结果造成影响。所以“绿叶在光下制造淀粉”实验中,将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中原有的淀粉(或有机物)耗尽。(2)“叶片的一部分遮光,一部分不遮光”,这样处理可起到对照作用,这组实验的变量是光照,目的是看看叶片遮光部分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉。(3)酒精能溶解叶绿素,而且酒精是易燃、易挥发的物质,直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热,起到控温作用,以免酒精燃烧发生危险。因此对叶片进行酒精脱色时应该隔水加热,脱色后绿色的部分变成黄白色,这是因为叶片中的叶绿素溶解到酒精中去了。(4)遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不变蓝色;叶片未遮光部分能进行光合作用制造了淀粉,因此滴加碘液后变蓝色。所以,“在脱色后的叶片上滴加碘液”,变蓝的是图甲叶片中未遮光部分,由此说明绿叶在光下制造淀粉。点睛:一般来说,对实验变量进行处理的,就是实验组,没有处理且条件适宜的就是对照组。22、(1)【C】液泡;(2)器官;(3)种子;(4)性状;(5)可遗传.【解题分析】图中A是细胞壁,B是细胞核,C是液泡,D是叶绿体,据此分析解答。(1)液泡中含有细胞液,能够溶解多种物质,带甜味和酸味的物质位于C液泡中,因此太空椒果实中带甜味的物质主要位于液泡中。(2)器官是由不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的一个具有一定功能的结构,太空椒果实的最外面是果皮,属于保护组织,里面的果肉等部分含丰富的营养物质,属于营养组织,可见太空椒的果实是由不同组织构成的一个器官。(3)玉米、辣椒和茄子都能利用种子繁殖后代,因此属于种子植物。(4)、。(5)变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异,由遗传物质决定的变异是可遗传的变异;由环境因素引起的变异,由:..于遗传物质没有发生改变,这种变异不能传给下一代,,再经过选择,。动物细胞和植物细胞。生物的性状,生物的变异,生物体的结构层次。【名师点睛】知道动、植物细胞结构的异同,生物的性状特点,生物变异的类型,生物体的结构层次。