文档介绍：该【部编版《姓氏歌》完美版教案2 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【20】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版《姓氏歌》完美版教案2 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..一年级下语文教案-(部编版):“姓、氏、李、张”等12个生字和弓字旁、金字旁,走字旁;会写“姓、什、么、双”等7个生字,知道笔画顺序,会组词。,背诵课文。,培养热爱传统文化的情感。教学重难点:。。教学准备:。课时安排:2课时第一课时课时目标:“姓、氏、李、张”等12个生字和弓字旁、金字旁,走字旁;会写“姓、什、么、双”等7个生字,知道笔画顺序,会组词。。教学流程:一、情境导入:..小朋友们,你们知道你们姓什么吗?你们的姓就是你们名字的第一字或前两个字,每个人都有自己的姓,有的小朋友还有相同的姓,现在大家都来说一说自己姓什么吧。。(出示课件:告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。(出示《百家姓》课件)集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……二、初读课文,,不认识的字读一读拼音。,男生读、女生读,全班齐读。三、熟读词语、:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、弓长张,古月胡、...........上官、双方、国王、什么”。(加点字体是书本上要求认识的字).,请学生上台来教读。,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。?并用生字组词造句。(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。):..请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这七个字按照笔顺写在田字格中。“张”“钱”“赵”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、走字旁。,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。。四、。木子——()弓长——()古月——()口天——()子小——()言午——(),写出下列字的笔顺。姓,共()画;什,共()画;国,共()画;方,共()画。。。张()周()官()王()姓()。:..五、,再用组的词造一个句子:姓、什、国、双、方。。第二课时课时目标:、词语。、流利地朗读课文,感受中国人的传统姓氏文化。。一、,组织学生开火车复****上节课的词语。。。二、品读课文(一)。,注意停顿。(二),让学生读一读。(边拍手边读《姓氏歌》第一小节)你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张古月胡,口天吴。双人徐,言午许。?(李、张、胡、吴、徐、许。)这些:..姓氏都是单字,叫单姓。,做课本上的问答游戏。(女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍。)(二):,让学生读第二小节。。补充:(1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。(2)开火车,来介绍。(3)同学评一评,谁介绍得好。(4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。三、总结全文,知识拓展我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化,姓氏文化就是其中的一部分,我们要热爱祖国传统文化,热爱祖国。四、。《百家姓》的资料,并诵读《百家姓》。:..课后****题解答:。背诵课文。朗读示例:你姓/什么?我姓/李。什么/李?木子/李。他姓/什么?他姓/张。什么/张?弓长/张。古月/胡,口天/吴,双人/徐,言午/许。中国姓氏/有很多,赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王,诸葛、东方,上官、欧阳……。你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。示例:你姓什么?我姓欧阳。欧洲的欧,太阳的阳。你姓什么?我姓陈。什么陈?耳东陈。:说一说班里的同学都有哪些姓。我们班上同学的姓有很多:赵、钱、孙、李、周、吴、王、冯、陈、蒋、沈、韩、杨、朱、秦、何、张、孔、曹、金、魏、姜。教学板书::..《姓氏歌》教学设计教学目标:1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读《姓氏歌》,认识生字。3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。教学重点、难点:重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。难点:激发学生对中国姓氏文化的兴趣。第二课时教学过程一、复****旧知,,检查复****情况。,来进行一个摘苹果的游戏。。:同学们,上节课我们讲过,我们中国的姓氏有很多。古人曾经编过一本书,叫《百家姓》。里面收集了常见的姓氏。这节课我们就来继续学****课文的内容。现在请你来跟老师一起读课文。二、,生跟读。,找找这里提到了几个姓氏呢?(1)说说发现了什么。(通过把字拆开和说偏旁的方式来介绍姓氏):..(2)课后的第二题照样子做问答游戏。(3)出示几个姓,尝试拆解。如:你姓什么?我姓吕,什么吕?双口吕。你姓什么?我姓张,什么张?立早章。你姓什么?我姓钱,什么钱?金钱的钱。你姓什么?我姓杨,什么杨?杨柳的杨三、学****课文第二小节1、(1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏呢?2、了解单姓和复姓。(1)指名学生交流(2)教师小结:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王都属于单姓,而诸葛、东方、上官、欧阳都是复姓,那么什么是复姓呢?有两个字组成的姓氏就是复姓啦。3、小结(1)按照单姓和复姓给姓氏进行分类。(2)伴随音乐,练****背诵《姓氏歌》。四、:国、王、方。,交流识记方法和书写笔顺,教师给予鼓励和指导。3、教师范写讲解:..五、课堂小结1、师:我们通过诵读姓氏歌,了解了中国人的传统姓氏文化,知道了我们的国家有这么多的姓氏,这多有趣啊!希望同学们课余的时候再去搜集搜集其他的姓氏吧!2:巩固练****加一加,写出合适的汉字。六、课后作业请你说一说图片当中都找到了哪些姓氏呢?看看谁找到的最多。:..一年级下册语文教案-姓氏歌人教(部编版)《姓氏歌》教学设计教学目标:1、通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走之旁、金字旁等三个偏旁。2、正确朗读课文,背诵课文。3、能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重难点:识记12个生字,认识3个偏旁。正确朗读,背诵课文。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣(1)同学们知道老师的名字吗?对,是李惠。其中李是老师的姓,其实我们每个人都有自己的姓氏,你愿意为大家介绍自己的姓氏吗?好!我们请这一排的同学为大家介绍。咱们班有这么多的姓氏,但这只是姓氏王国的一小部分,今天让老师带领大家去姓氏王国看看。齐读课题《姓氏歌》。(2)板书课题,相机识字。伸出你的小手指跟老师写写课题。出示字卡,认识“姓、氏”。二、初读课文,整体感知展示自读要求:,读通句子。:..。齐读全文。三、再读课文,认姓氏。同桌相互读一读第一小节,大家读得很认真,谁想站起来读给大家听?你读得真不错,生字圈出来了吗?展示字卡:识字“李、张、胡、吴、徐、许”观察字形,你怎么记住它?弓字旁讲一下,引导学生用加一加的方法记住。(先讲方法再拼读,再找学生读)把字放到句子里你还会读吗?一生读。老师讲解一问一答。范读,同桌练读。大组展示读。展示姓氏,这些姓氏是用什么方法介绍的?对,拆字法。还有什么方法呢?讲解徐,说偏旁的方法。还有别的法子吗?举例王一涵,组词的方法。,指名读,拍手读。照样子,说一说。同桌之间说,2个同桌展示。经过这么长时间的学****第一节你会背了吗?好,跟老师学****背诵表演。起立背诵表演。三、学****第二小节。上一小节我们认识了不少姓氏,但是咱们中国的姓氏可不止这些呢?不信那你瞧!展示第二小节。师范读。这里有些生字宝宝我们先来认一认。引导识字方法,认识偏旁。指名读,拍手读。男女生读。会读了,同学们看看这里介绍了那些姓氏?你发现了什么?单复姓。你还知道哪些复姓?齐背第二:..小节。四、拓展提升介绍百家姓,了解姓氏文化。五、课堂小结六、布置作业课后背诵《百家姓》,并查一查自己姓氏的故事,并讲给同学听。:..一年级下册语文教案-姓氏歌人教部编版部编版小学一年级语文下册《姓氏歌》教学设计第一课时【教学目标】1、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙”等12个生字和弓字旁。会写“姓”字。2、正确、流利地朗读课文,并尝试背诵课文。3、能运用“加一加、借助偏旁法、组词法”三种识记姓氏汉字的方法,向他人介绍自己的姓氏,激发学生主动识记姓氏汉字及对姓氏文化的兴趣。【教学重点】“姓、氏、李、张、吴”五个字读准音、认清形、理解意思;正确美观地书写“姓”字;渗透汉字文化。【教学难点】尝试运用合适的方法识记姓氏汉字,介绍自己的姓氏。【课前准备】1、生字卡片、词卡。2、信息技术资源:PPT、、音频、微课、网站链接。【教学过程】一、儿歌导入,《百家姓》儿歌。师:同学们,老师这里有一首有趣的儿歌,咱们一起去听听吧!师:刚刚这首儿歌中藏着许多姓氏,今天我们就要学****一篇与姓氏有关的课文——大家齐读课题《姓氏歌》。【设计意图:通过观看《百家姓》,能够让学生对姓氏文化产生兴趣,贴近了学生的生活。】,随文识字:“姓”、氏(1)读准音(强调“姓”的后鼻音,“氏”的翘舌音)。(2)交流识记方法。(“姓”加一加,“氏”数笔画法或减一减)(3)师:其实姓氏里面还藏着学问了,咱们一起去听听吧!(。):..(4)现在,我们说姓氏其实就是“姓”的意思。那除了“姓氏”,你还能用“姓”字组别的词吗?(百姓、姓名、贵姓、异性、单姓、复姓)。(5)师:同学们说的都很好,那现在咱们一起来写写“姓”吧!师:(播放“姓”字动态笔画)先来观察“姓”,怎么才能写得美?生:左右结构的字要观察清楚,这里“姓”字左右差不多大小,写起来要左右匀称。特别注意:女字旁的横倾斜而且不能出头。师:伸出手,我们跟着电脑演示写两遍。生书空。师:现在请你在语文书上把这个字描红,然后正确、美观地写一个。学生互评,师生共评(运用交互资源展评学生书写)。师:谁能给这位同学评价一下?师再范写一遍。师:根据刚才的建议和观察,请你们再写一个。写完后坐端正。【设计意图:养成书写好****惯。自主交流分享写字要领,培养学生写字兴趣。】二、初读课文,生字正音1、整体读文,生字正音(1),遇到读不准的生字,反复读几遍。(2)生字正音。请学生当小老师领读,发现问题,正音。强调后鼻音“姓、张”,边音上声“李”,翘舌音“氏、张、赵、周”,平舌音“孙”。学生当小老师带读,指名读,读准,读响亮。师:现在我们要来检查一下同学们的生字读的准不准。谁能当小老师将第一行的生字带领大家读一遍?师:再请一名小老师带大家读第二行。师:你们认为,哪些字的读音需要提醒同学们注意呢?请你带大家读一遍。2、生字复现,巩固发音(1)出示全部带生字的词语,。(2)出示词语气球,学生读准气球上的词语(强调读准、读响)。(评价方法:知识、态度、方法)(3)回顾课文,开火车读全文。【设计意图:新课标指出:“,能借助汉语拼音认读汉字。”在识字环节,正音是识记汉字的关键。以各种方法识记汉字,多元形:..式将生字复现是提高学生的识字效率与能力的关键。】三、走进文本随文识字1、学****课文第一小节(1)读课文前四行。学生分角色朗读,与老师配合读。指导读好“什么”的轻声,问句语气。师:刚刚你们读的真流利,现在你们能跟老师一起合作读第一小节吗?老师读左边,你们读右边。师:你们发现了这些标红的都是什么符号吗?生:问号和句号。师:对,这些句子都是一问一答的形式,在读问句时我们的声音要上扬,我们再试试吧!师:同桌之间也试试吧!师:哪对同桌能读给大家听听?师:读出了问答的语气,真好!(2)找出前四行中发现的姓氏。“李、张”。师:在小儿歌的前四行中,为我们介绍了哪些姓氏呢?师:那我们看,你能说说小儿歌是用什么方法介绍这两个字的呢?(3)引导识记“李”,木加子。师:对,加一加。上面一个木,下面一个子,加在一起就念李。那你可以这样说:木子李。说一遍。还有谁学会了?你说一遍。什么李?(4)引导识记“张”字,弓加长,介绍弓字旁。师:那我们用这样的方法再来继续说。左边一个弓字旁,右边一个长,加在一起就是张。什么张?(多清楚啊!)(5)总结方法:加一加。师:课文用这种加一加的方法介绍了这两个姓,我们一起读一读。“木子李,弓长张”。(6)师:在第一小节中,用这种方法还介绍了这些姓呢!(引出“古月胡,口天吴。双人徐,言午许。”)师:我们一起读读这两个字。什么胡?什么吴?这两个字都是用的加一加的方法介绍的。(7)师:何老师这还有两个姓氏,你认识吗?(徐、许)师:课文是怎样介绍它们的呀?你们读读。师:那你们知道,这个双人徐中的双人是指什么?师:真聪明!那这言午许的言又是什么呀?:..师:哎呀,看看!原来我们还能借助汉字当中的偏旁来介绍这个姓氏呢!多有意思啊!(引导学生发现“借助偏旁”介绍姓氏的方法。)师:说说,什么徐?什么许?师:诶!你看,这样一说,就清楚多了。(8)再读第一小节,提示这些姓氏的介绍方法。【设计意图:新课标指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”识字本身是枯燥的,然而怎样让枯燥的识字变得让孩子们愿学、乐学,提高学生的识字效率与能力,就要注重识字方式的多元化和趣味性。】2、微课嵌入****得方法(1)师:看看,用这些方法介绍姓氏多巧妙呀!那咱们再来读读这首小儿歌,看看你又有什么新的发现吗?自己读读。(出示课后问答游戏内容。)【鼓励生活识字、多种方法识字】师:你有什么新的发现吗?师:是的,与课文不一样,你还发现什么呢?他是怎么介绍这个“方”字的呢?(引导学生发现“借助组词”介绍姓氏的方法。)师:是给“方”组了个词。对呀,看,我们原来还可以用给这个姓氏组词的方法来介绍呢!师:那我说“方向的方”,你还能说什么“方”?(以“方”扩词:方块、方法、地方、大方。)(2)师:是,像你们这样这样介绍都可以啊!我们刚学****了好几种介绍自己姓氏的方法了,我们再去复****一下吧。(播放微课“三种方法总结”)3、自主学****合作交流(1)师:同学们,原来我们在介绍姓氏的时候,有这么多方法了。多有趣啊!现在,也请你用上这些方式将自己的姓氏介绍给大家吧!大家动动脑筋,想想办法,看看你能用一个什么样的方法最清楚的介绍你的姓氏,同桌之间相互商量商量,然后学着小儿歌的样子也来一问一答的说说,好吗?(自主学****合作交流。)拿出你的小卡片练练吧!(2)全班展示交流。老师先示范问学生。其他同学再一起问。(例:你姓什么?:..我姓黄。什么黄?草头黄,金黄的黄。)【设计意图:看、听、说多种感官充分调动学生自主学****的积极性。鼓励学生尝试利用已学的三种形式识字方法介绍自己的形式。在活动中识字,培养学生自主、合作、探究的意识。】4、走进第二小节(1)读课文第二小节,注意停顿。(2)读第二小节中出现的“姓氏”,将姓氏卡贴在黑板上。5、整合资源,渗透文化师:这些姓氏都被记录在一本书里,那就是《百家姓》。这本书,它可距今已经有一千多年的历史了。在这本书里,一共记录了504个姓氏了。而且,在这些姓氏背后,还藏着许多有趣的小知识了,想听听吗?刚才你在读第二小节时,你发现了吗?排在第一个的是什么姓呀?(赵)那咱们就一起去看看这是为什么吧!(,演示动画)【设计意图:将课文与丰富学生相关知识密切结合起来,体现语文学****的综合性,激发学生对中国姓氏文化的兴趣。】师:这回你们知道了为什么赵姓排第一了吗?其实《百家姓》中还藏着许多的知识了,同学们课后可以去“百家姓大全”这个网站上找找关于自己的姓的故事。还可以去“幼儿国语课堂”中观看关于姓氏的小故事哟!(现场生成资源平台展示)四、积累语言,感情升华师:刚刚我们学****这么多有趣的姓氏,那让我们再来完整地读一遍这首小儿歌。师:你还可以拍着手打着节奏,看看你能试着把它背下来吗?咱们来试试吧!拍手齐读课文。【设计意图:熟读成诵,读中积累,读中感悟。】板书:识字二姓氏歌李张吴胡徐许赵王孙钱周郑东方上官欧阳诸葛:..一年级下册语文教案-(2016)识字2姓氏歌教学目标:“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字,会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。《姓氏歌》,了解中国人的姓氏文化。。教学重点:识字,写字。教学难点:培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时:1课时。教具准备:生词卡片、课件。教学过程:一、谈话激趣,引入新课。师:同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。(抽多个学生回答。)师:在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?师:我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。今天,我们就来学****其中改编的一小部分。(教师板书:《姓氏歌》)二、初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到了哪些姓?2、自读课文,学****生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。:..(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。四、课文详解。1、集体齐读《百家姓》。赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓?2、交流姓氏故事。师:谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?(1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题)教师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。由其他学生讲述其他姓氏的故事。3、游戏活动。(1)出示课件,让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)(2)介绍自己知道的姓氏,同学评一评,谁介绍的好。(3)活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说:不管我们姓:..什么,我们都是中国人!五、总结全文。学了这一课,你学会了什么?板书设计:识字2姓氏歌赵钱孙李……百家姓热爱祖国传统文化李、张、胡、徐、许课后反思:《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关,姓氏每个人都有,都不陌生,所以一开始介绍百家姓,孩子不陌生,但是说出大量的姓,对孩子来说可能一时说不完整,激发了学生的学****兴趣。通过对百家姓的认识,对姓氏歌的学****孩子们更多的了解了我国的传统文化,并且产生了热爱之情。。本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学****后面的。所以说,兴趣是最好的老师,有了兴趣就愿意学了,这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此,你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学****在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢!