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〞这一问题,让学乘。7到11题是综合练****7题,依据要求先推断,再选择较简便的算式生根据两条思路得到两个算式,再依据算式意义与计算结果,得到等式,进行计算,培育学生的简便计算意识。8题在解决时,可以以“角〞为单然后引导学生关注两式间的形式差异,依据等式两边的改变过程概括定律,位,列成45x5或5x45,也可以列成:〔4元+5角〕x5。第10题留意图并用字母表示。中提供的信息,教学楼有4层。9题推断2、4小题推断后,可让学生说因为乘法安排律无论是从形式,还是内涵理解上,比乘法交换、结合明错误缘由,知道如何改正。加深对运算定律含义的理解。11题是拓展律都难。教学时在对例题算式分析后,要让学生再举一些例子进行商量,安排律的应用范围,进展学生的思维能力。可以第一小题为例,进行分析。而且,理解表达式中等号两边的两个部分的涵义时,需要结合乘法的意义例8:解决问题:..本文格式为Word版,下载可任意编辑,页眉双击删除即可。核心是解题策略多样化。在教学中需引导学生多样化思索。条件,要引导发觉并使用上。8题是有关面积的计算,也可看做乘法安排〔1〕12x25,可先引导学生自主尝试计算,然后沟通,可用乘法结合律的几何模型,教学时可利用多媒体技术,将静态图编制成动态模型,把律简算,也可用乘法安排律简便计算,,再通过比较两种方法的异同,体多边形分成宽相等的两个长方形。把两个长方形的面积相加。关怀学生理会简算的关键是依据数据特征找到合理的方法,以及每种算法背后的算理解。支撑。培育思维的敏捷性。以上是我对第三单元的教材的理解,如有不当之处,敬请各位批判指〔2〕除法的运算性质,依据问题,结合生活阅历列出算式,计算时正!呈现了两种思路〔运算顺序、除以后两个数的积〕疑问?,发觉结果一样,全文为WORD文档,水印部分下载后即可去除:插入】-水印】-删除文得出除法的运算性质。例题下面的做一做题目是基本练****1、2小题〔1〕档中的水印】的针对性练****3小题是〔2〕的基础练****30页练****八1题涵盖本单元的简便计算内容,练****时要注重合理:运算定律的合理运用,计算方法的合理选择。关注算理支撑。易错题是:88x125、99x38+38,72x125,方法敏捷,可多给学生实际计算的机会。2题列成算式后,可以笔算,也可以改成两步式题简便计算。5题涉及年月日的学问,可以按月计算连加,也可以3、4、5、6月都看成30天,再加上少算的天数。6题推断,4、5小题易错,可以让学生结合运算定律说明错因。以加深对定律的理解。7题题目中隐XX了1星期〔7天〕这个