1 / 22
文档名称:

河南省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库【满分必刷】.docx

格式:docx   大小:44KB   页数:22页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

河南省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库【满分必刷】.docx

上传人:金 2024/5/19 文件大小:44 KB

下载得到文件列表

河南省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库【满分必刷】.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【河南省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库【满分必刷】 】是由【金】上传分享,文档一共【22】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【河南省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库【满分必刷】 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。河南省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库第一部分单选题(70题)1、下列哪一选项没有体现高等教育质量的新内涵、新形态()【答案】:D2、()是以学科教学和课堂教学为中心,把教学设计过程中需要考虑的因素和相互关系进行分析,为教师根据教学需要灵活安排整个教学活动提供了思路。【答案】:C3、下列属于美国当代教育心理学家加涅的理论的是()【答案】:C4、下列哪一选项不是高校的基本职能()【答案】:C5、()是教育发展的第一资源。【答案】:C6、教师()的表现是以课堂为中心、以课本为中心以及以教师为中心。【答案】:B7、将课程与教学目标分为态度、动作技能、言语信息、智力技能和认知策略五类目标的教育家是()【答案】:B8、在肯普模式中,整个教学过程主要是教师向学生传授知识,这是典型的以“教”为中心、以()为基础的教学设计模式。【答案】:D9、继目标模式之后的又一种具有代表性的课程编制模式是()【答案】:C10、依据布卢姆教学目标分类学框架,下列选项中属于认知目标中最高层次的是()。,,,能区别出文中的观点和事实【答案】:B11、教师的工作对象充满活力、千差万别,这就要求教师要以发展变化的态度来对待工作,不断反思创新。这体现了教师的()【答案】:A12、教学目标设计需要进行学情分析,在这环节中了解学生的准备不包括()【答案】:C13、培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的专门人才是高等教育的()【答案】:B14、按照评价的主体,高校教师职业道德评价可以分为()【答案】:B15、()是指实施教学活动的物理空间、辅助教学活动的物理设备、校园的文化底蕴和师生的人际关系等。【答案】:A16、教育家孔子提出的“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”,属于()【答案】:A17、()是将构成教育系统或学校课程的要素加以安排、联系和排列的方式。【答案】:D18、教育的根本任务是()【答案】:B19、以学生自学为主,教师指导贯穿于学生自学过程始终的教学模式是()【答案】:B20、关于布鲁姆的目标分类理论与加涅的学****结果分类理论,下列说法错误的是(),、、解决问题能力的开发和培养具有现实的意义【答案】:B21、()在层次上低于教学原则,高于教学方法,介于教学原则和教学方法之间。【答案】:C22、()是指在教师引导下,学生利用资料或情境自觉主动地探索,培养独立思考能力的一种教学方法。【答案】:B23、关于“课程”,有如下说法:①广义的课程是指所有学科的总和,或者是学生在教师指导下从事各种活动的总和;②在我国,课程一词最早出现于明朝时期;③斯宾塞可以说是现代科学课程观的最早倡导者;④国内外对于课程定义的共性解释是课程是学生所需从事的种种课业及从事这种课业的进程安排。其中,说法完全正确的是()A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④【答案】:C24、()是打破学科之间的界限和传统的知识体系。【答案】:B25、按照评价的指标,高校教师职业道德评价可以分为()【答案】:C26、教师要用科学的眼光看待问题,而不是相信道听途说,甚至相信不符合常识的谣言。这指的是()【答案】:C27、下列选项中没有体现新一代信息技术与教学改革深度融合的是()【答案】:C28、教师聘任制度遵循()【答案】:B29、()是围绕学****者的兴趣、需要、心理逻辑等组织课程。【答案】:B30、高校教师职业道德评价的主要途径不包括()【答案】:D31、教师职业道德评价常常以有形的方式进行规范,以下哪项不属于()【答案】:B32、教育政策受政治、经济、文化等因素影响,因此在制定教育政策时需要遵循()【答案】:C33、()指的是引导学生主动投入学****并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。【答案】:A34、()出版了《课程与教学的基本原理》一书,在此书中提出了他的课程开发目标模式。【答案】:A35、()是按照某些准则以先后顺序排列课程内容。【答案】:A36、()是指根据一定的标准和课程系统信息,以科学的方法检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程设计的效果,并据此作出改进课程的决策。【答案】:D37、下列关于教学模式特点的描述,不正确的是()【答案】:D38、教育行政机关所作出的高等教育行政行为必须以法律为依据,这一点反映了教育行政行为的()【答案】:A39、5E环节中的“精制”环节也叫(),其目的是将新知识与已有的知识建立起联系,让学生拓宽和加深对知识的理解。【答案】:B40、斯腾豪斯在1975年出版的()中,对目标模式进行了批判。A.《课程研究与分析导论》B.《课程计划与开发导论》C.《教学研究与开发导论》D.《课程研究与开发导论》【答案】:D41、()是在狄克-凯瑞教学设计模式的基础上发展起来的。其教学设计模式的基本内容分为教学分析、策略设计和教学评价三大环节。---【答案】:B