1 / 31
文档名称:

2024年高中数学教案(精选10篇).docx

格式:docx   大小:31KB   页数:31页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年高中数学教案(精选10篇).docx

上传人:mama 2024/5/20 文件大小:31 KB

下载得到文件列表

2024年高中数学教案(精选10篇).docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024年高中数学教案(精选10篇) 】是由【mama】上传分享,文档一共【31】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年高中数学教案(精选10篇) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年高中数学教案(精选10篇)什么是教案? 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 高中数学教案(精选10篇) 作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢?下面是我精心整理的高中数学教案(精选10篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 高中数学教案1 一、教学目标 在掌握圆的标准方程的基础上,理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心半径,掌握方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的条件。 通过对方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的的条件的探究,学生探索发现及分析解决问题的实际能力得到提高。 渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法,提高学生的整体素质,激励学生创新,勇于探索。 二、教学重难点 掌握圆的一般方程,以及用待定系数法求圆的一般方程。 二元二次方程与圆的一般方程及标准圆方程的关系。 三、教学过程 (一)复****旧知,引出课题 1、复****圆的标准方程,圆心、半径。 2、提问1:已知圆心为(1,—2)、半径为2的圆的方程是什么? 高中数学教案2 一、教学目标 知识与技能: 理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念。 过程与方法: 会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合;掌握区间角的集合的书写。 情感态度与价值观: 1、提高学生的推理能力; 2、培养学生应用意识。 二、教学重点、难点: 教学重点: 任意角概念的理解;区间角的集合的书写。 教学难点: 终边相同角的集合的表示;区间角的集合的书写。 三、教学过程 (一)导入新课 1、回顾角的定义 ①角的第一种定义是有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。 ②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。 (二)教学新课 1、角的有关概念: ①角的定义: 角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。 ②角的名称: 注意: ⑴在不引起混淆的情况下,“角α”或“∠α”可以简化成“α”; ⑵零角的终边与始边重合,如果α是零角α=0°; ⑶角的概念经过推广后,已包括正角、负角和零角。 ⑤练****请说出角α、β、γ各是多少度? 2、象限角的概念: ①定义:若将角顶点与原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合,那么角的终边(端点除外)在第几象限,我们就说这个角是第几象限角。 例1、如图⑴⑵中的角分别属于第几象限角? 高中数学教案3 教学目标: ,理解分层抽样的必要性和重要性; ; 、系统抽样及分层抽样方法进行比较,揭示其相互关系. 教学重点: 通过实例理解分层抽样的方法. 教学难点: 分层抽样的步骤. 教学过程: 一、问题情境 、系统抽样的概念、特征以及适用范围. :某校高一、高二和高三年级分别有学生名,为了了解全校学生的视力情况,从中抽取容量为的样本,怎样抽取较为合理? 二、学生活动 能否用简单随机抽样或系统抽样进行抽样,为什么? 指出由于不同年级的学生视力状况有一定的差异,用简单随机抽样或系统抽样进行抽样不能准确反映客观实际,在抽样时不仅要使每个个体被抽到的机会相等,还要注意总体中个体的层次性. 由于样本的容量与总体的个体数的比为100∶2500=1∶25, 所以在各年级抽取的个体数依次是x,x,x,即40,32,28. 三、建构数学 :当已知总体由差异明显的几部分组成时,为了使样本更客观地反映总体的情况,常将总体按不同的特点分成层次比较分明的几部分,然后按各部分在总体中所占的比进行抽样,这种抽样叫做分层抽样,其中所分成的各部分叫“层”. 说明:①分层抽样时,由于各部分抽取的个体数与这一部分个体数的比等于样本容量与总体的个体数的比,每一个个体被抽到的可能性都是相等的; ②由于分层抽样充分利用了我们所掌握的信息,使样本具有较好的代表性,而且在各层抽样时可以根据具体情况采取不同的抽样方法,所以分层抽样在实践中有着非常广泛的应用. : 类别 共同点 各自特点 相互联系 适用范围 简单随机抽样 抽样过程中每个个体被抽取的概率是相同的 从总体中逐个抽取 总体中的个体数较少 系统抽样 将总体均分成几个部分,按事先确定的规则在各部分抽取 在第一部分抽样时采用简单随机抽样 总体中的个体数较多 分层抽样 将总体分成几层,分层进行抽取 各层抽样时采用简单随机抽样或系统 总体由差异明显的几部分组成 : (1)分层:将总体按某种特征分成若干部分. (2)确定比例:计算各层的个体数与总体的个体数的比. (3)确定各层应抽取的样本容量. (4)在每一层进行抽样(各层分别按简单随机抽样或系统抽样的方法抽取),综合每层抽样,组成样本. 四、数学运用 . 例1(1)分层抽样中,在每一层进行抽样可用_________________. (2)①教育局督学组到学校检查工作,临时在每个班各抽调2人参加座谈; ②某班期中考试有15人在85分以上,40人在60-84分,; ③某班元旦聚会,要产生两名“幸运者”. 对这三件事,合适的抽样方法为() ,分层抽样,简单随机抽样 ,系统抽样,简单随机抽样 ,简单随机抽样,简单随机抽样 ,分层抽样,简单随机抽样 例2某电视台在因特网上就观众对某一节目的喜爱程度进行调查,参加调查的总人数为12000人,其中持各种态度的人数如表中所示: 很喜爱 喜爱 一般 不喜爱 2435 4567 3926 1072 电视台为进一步了解观众的具体想法和意见,打算从中抽取60人进行更为详细的调查,应怎样进行抽样? 解:抽取人数与总的比是60∶12000=1∶200, ,,,, 取近似值得各层人数分别是12,23,20,5. 然后在各层用简单随机抽样方法抽取. 答用分层抽样的方法抽取,抽取“很喜爱”、“喜爱”、“一般”、“不喜爱”的人 数分别为12,23,20,5. 说明:各层的抽取数之和应等于样本容量,对于不能取整数的情况,取其近似值. (3)某学校有160名教职工,其中教师120名,行政人员16名,,拟抽取一个容量为20的样本. 分析:(1)总体容量较小,用抽签法或随机数表法都很方便. (2)总体容量较大,用抽签法或随机数表法都比较麻烦,由于人员没有明显差异,且刚好32排,每排人数相同,可用系统抽样. (3)由于学校各类人员对这一问题的看法可能差异较大,所以应采用分层抽样方法. 五、要点归纳与方法小结 本节课学****了以下内容: '概念与特征; . 高中数学教案4 一、教学目标 (1)掌握斜二测画法画水平设置的平面图形的直观图。 (2)采用对比的方法了解在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形两种方法的各自特点。 学生通过观察和类比,利用斜二测画法画出空间几何体的直观图。 (1)提高空间想象力与直观感受。 (2)体会对比在学****中的作用。 (3)感受几何作图在生产活动中的应用。 二、教学重点、难点 重点、难点:用斜二测画法画空间几何值的直观图。 三、学法与教学用具 :学生通过作图感受图形直观感,并自然采用斜二测画法画空间几何体的过程。 :三角板、圆规 四、教学思路 (一)创设情景,揭示课题 ,这节课我们画一物体:圆柱 把实物圆柱放在讲台上让学生画。 ,比较谁画的效果更好,思考怎样才能画好物体的直观图呢?这是我们这节主要学****的内容。 (二)研探新知 ,用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图,由学生阅读理解,并思考斜二测画法的关键步骤,学生发表自己的见解,教师及时给予点评。