文档介绍：该【六年级语文下册《北京的春节》教学设计 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【六年级语文下册《北京的春节》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..六年级语文下册《北京的春节》教学设计第一部分:教学设计优秀案例教材分析《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。文章以时间为经线,人们的活动为纬线,细致地描写了北京春节的一系列风俗习惯,字里行间透露出人们欢欢喜喜过大年的心情。本篇课文是人教版教材六年级下册第二单元第一篇课文,在统编教材六年级下册中是第一单元第一篇。相较人教版而言,统编版内容增加,主要表现在描绘腊八粥、腊八后的情景、小年、初一、元宵的文字增加。我想,这与统编教材的编排理念有很大关系。统编教材六年级下册第一单元的人文主题是民风民俗;阅读要素是分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的;习作要素是习作时注意抓住重点,写出特点。本单元语文园地中交流平台板块以《北京的春节》为例,讲解什么是有详有略,为什么要有详有略,怎样在写作中有详有略。《北京的春节》课文内容的增加,就是为本单元阅读要素和习作要素服务的。文章条理清晰,语言朴素直白,即便是热闹景象的描写,也没有浓墨重彩的铺陈。充满“京味儿”的语言是一大特点。。,利用时间轴梳理北京的春节,感受传统年文化的魅力。,体会老舍“京味儿”语言。,自学生字词。:..(1)抄写生字、词语三遍生字:蒜醋饺摊拌眨宵燃贩彼贺轿骆驼恰词语:热情自傲饺子万象更新鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外(2)给形近字组词。醋()错()措()饺()校()胶()摊()滩()瘫()宵()霄()硝()贩()饭()叛()轿()娇()侨()恰()拾()蛤()(3)给多音字注音。间断中间万象更新更加三更半夜正月正好分别分外(4)用自己熟悉的词替换句子中画横线的词语。a初一的光景与除夕截然不同。()B这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。()c干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意,所以每每独出心裁。():..,了解老舍,关注其生平、评价、作品。,读一读。用不少于三句话说说自己是怎样过春节的。。腊月初旬—>腊八—>腊八起—>腊月二十三—>除夕前—>除夕—正月初一—>初五初六—>元宵—>正月十九教学过程01童谣导入同学们,新年好!正值新春佳节之际,我们一起来读一则有意思的童谣吧。(播放视频《小孩小孩你别馋》)童谣里讲了哪个节日?中华民族传统文化源远流长,我们有很多传统节日,其中,春节是最喜庆、最有味道的节日。今天,我们将一起走进老舍笔下《北京的春节》。02梳理课文课前预习,同学们通读课文,利用时间轴梳理北京过春节时的活动,我们一起来理一理。很明显,这篇课文是按照什么顺序写老北京人过春节的?这些时间节点中,哪几天写的详细,哪几天写的简略?03学习详略作者老舍是怎么写详细的呢?我们一起走进文字,细细品一品。1腊八(1)新旧教材对比体会详写腊八粥,感受腊八粥食材多a在腊八这天,家家都熬腊八粥。粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会。:..b在腊八那天,家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的,可是细一想,它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米,各种豆,与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会。(2)视觉和味觉多感官写腊八蒜的独特2腊月二十三北京的小年有什么独特的风俗?自己生活的地方是怎么过小年的?3除夕(1)嗅觉、视觉、听觉多感官写除夕热闹(2)在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖。(感受人们对除夕的重视)4正月初一写了哪些人的哪些活动?(写不同人的不同活动)5元宵(1)除夕与元宵的对比感受元宵是春节的又一个高潮。(2)走进元宵花灯:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯;有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事,有的图案各式各样。a排比句感受花灯的多样。b关注加点的字词,体会语言表达的丰富性。作者重点写腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵这几天,其他的日子则一笔带过。但是重点写,也不是铺开写,而是突出写最具特色的民俗活动,给人印象深刻。为什么这样写呢?我们一起看看交流平台给我们的提示。:..04品味语言课前我们了解了老舍,他是土生土长的北京人,所以他的作品“京味儿”十足。我们一起来读几个句子感受感受。1腊七腊八,冻死寒鸦。(老北京谚语)2孩子们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子,也必须买杂拌儿。(感受儿化音)教师示范朗读,学生寻找文中其他句子,练习朗读。3腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。(感受北京方言)举例:我和她从小一起长大,是发小儿。如果你对“京味儿”语言感兴趣,推荐你阅读老舍先生的《茶馆》。05主题阅读记忆中过年的味道还有哪些呢?我们再一起到其他作家笔下找找吧。斯妤《除夕》(主要写了腊月二十九,闽南老家做年夜饭、吃团年饭的情景和那天作者一家的活动。)陈鲁民的《年味》(文章从嗅觉、味觉入手,以细致的笔触写了过年的鞭炮硝烟味、酒香味、蒸馒头味、饺子味、写春联的墨香味等,展现了农家过年时的丰衣足食,表达了作者的思乡之情。)冯骥才的《花脸》(讲述年少的“我”喜爱花脸,在新年时买了一张关羽的花脸和一把“青龙偃月刀”,回到家人人见人人夸,“我”十分高兴,成了全家过年的小主角。后来,“我”不小心用大刀打碎了家里一只祖传的花瓶,因为是过年,当时躲过了一劫,但后来还是被爸爸教训了一顿。从此,我悟到一个祖传的道理:一年之中唯有过年是孩子们的自由日,这几天无论怎么去闹都不会立刻受到惩罚——这才是孩子们喜欢过年的真正原因。文章通过对“我”爱花脸、买花脸、戴:..花脸的过程的叙述和描写,表现了“我”对英雄的崇敬,抒发了“我”渴望成为英雄的少年豪情,表达了童年时的欢乐和自豪。)徐鲁的《何时再得压岁钱》(文章以倒叙的方式回忆了孩提时候得压岁钱的情景:“我们”急切讨要压岁钱,炕上的爷爷奶奶乐不可支地看着心满意足的满堂孙子孙女,“我们”一旦拿到了压岁钱,便呼啸而散,各自躲到一边数钱去了。寥寥数语,勾勒出祖孙间其乐融融的温馨情味。结尾时,作者在对童年欢乐的回忆中表达了对过去生活的感恩之情。)迟子建的《原来姹紫嫣红开遍——关于年货的记忆》(讲述家人各司其职置办各样年货中发生的趣事,回溯了自己关于年货的记忆,描写了故乡过年时的热闹氛围。文章的标题和结尾,都引用了明代剧作家汤显祖代表作《牡丹亭》中的唱词:“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井残垣!”作者以此表达了对过去故乡过年时浓浓年味的怀念,以及对现在故乡过年时人情味逝去的惋惜。)06主题练写以“年的记忆”为主题,写一篇文章或者自制绘本。习作提示:先想好重点要表达哪些内容,把它们写得具体详细一点儿,其他内容则写得简略一点儿。第二部分:教学说课稿课案一、【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第一课《北京的春节》,本篇文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着,详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩子们逛庙会;:..十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。在本课我设计了以下教学目标:,能正确读写“醋、饺”等15个生字,正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。,了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节,能分清文章详略,体会这样写的好处。,能说说自己是怎样过春节的。,通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。,对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。本课的教学重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点:学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。二、【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力,学生在课前做好充分的预习,查找有关老北京的各种习俗的资料。课上,学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后,学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息,感受中华民族特有的民俗文化。:..三、【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标。四、【说过程】为了突破重点和难点,实现本节课的教学目标,我设计了以下几个环节:,回忆春节上课伊始,我播放了一首老北京过春节的歌谣,学生对歌谣一定很感兴趣,以此调动他们学习的积极性,让他们继续跟随作家老舍,走进老北京,重温那京味儿十足的春节,感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。,分清详略接着,我让学生回忆:作者是按什么顺序写的?主要写了哪些重要的日子的活动?学生快速地浏览课文,看看在这些节日中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。,感受民俗,体会表达方法。为了让学生学习得更加有效,发挥小组合作的优势,我让学生在老舍先生详写的四天中,选择最喜欢的一天深入地读文,读到印象最深的地方,就把它画下来,并结合自己过年的感觉,简单地写一写自己的感受,写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节习俗的同时,感受过节的热闹氛围,体会老舍语言的魅力。,体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感兴趣的部分,也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好:..生活的心愿,对于高年级学生来说,写法的指导是非常重要的,于是我问学生:中国的春节是个非常隆重的节日,从腊八到正月十九将近有一个月的时间,详细说起来恐怕一天一夜也说不完,为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢?此处让学生感受老舍先生写作的详略得当,语言的简练。,所以,在本课的结尾我安排了一个小练笔:过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜,天涯海角的中华儿女都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。五、【说板书设计】根据小学生的年龄特点,板书应该简洁明了,具有概括性、指导性、艺术性。第三部分:教学反思优缺点这一个学期开始,我就使用作业本中的思维导图,让孩子们来进行预习。预习不仅仅是画段落,标词语,还要根据导图来进行阅读课文,进行概括和总结。第一课的思维导图只有两项,时间和人们的活动,意图让孩子梳理出来时间及人们对应的活动。在上课的时候,先复习老舍本人的资料,再进行生字词的理解,不理解的可以提出来。从课后题京味语言入手,让学生体会杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿等儿化音,也体会闲在的京味语言,让学生在课文中找相似的,有找到“擦黑儿”,也有找到“腊七腊八,冻死寒鸦”的,我提醒了一个“残灯末庙”。这个:..些教学设计是放在学完课文再体会的,我放在课前和词语一起来理解,有些突兀,可以把这些句子汇总在一起理解。上课的时候,沿着时间顺序,我和孩子来体会了腊八、二十三、除夕、初一、元宵节五个详写的时间段。腊八的时候抓着熬腊八粥来体会农产品的丰富,通过腊八蒜的色味双绝来体会腊八的习俗。从腊九到二十二的过年准备,就体会了大人们准备食物,小孩们三件事就过去了。除夕真热闹。先抓着第一句来体会总的意思,然后根据思维导图,发现除夕热闹通过气味、颜色、声音三个方面来凸显。我又引导孩子们体会这一段一句一风俗,全景式的描写。不知道孩子们理解的怎样,我的课堂,还是以老师“讲”为主的课堂。记忆中这段话是要求会背的,我只能做要求,课文后没要求的,我不打算一个一个过着背。除夕之后是初一,引导学生怎么写开头,抓着“截然不同”来体会两个时间的不同。初一做的事情是拜年和逛庙会,我领着读了读逛庙会。元宵节体会是抓着赏花灯来体会的。通过灯的数量、灯的种类、灯的样式、灯的材质、灯的作用等来体会元宵节的热闹。我引导孩子们观察两大段写灯的文字和一句吃元宵的话,来体会作者为什么这些写?让学生更好地体会详略得当。其实这个部分应该让学生了解,作者是选择了最能代表这个节日的事情来详写的。学习的最后我问孩子们,为什么作者的这篇课文会放在这里?不仅仅是孩子们口中的老舍写的好,更多的是编者想让孩子们了解中国传统的节日习俗,使春节不至于一代代失传。现在的春节都说越来越没有滋味,我倒觉得是因为老师没有告:..整个课堂下来,虽然感觉自己的课堂容量大了,教给孩子们的东西多了。但是还是感觉不够流畅,可能有几个原因:一是备课不充足,没有把自己的课堂流程写下来记下来,再加完善。因为用的不是手写的教案,所以人比较懒。二是上课思路不清晰,滑到哪里走到哪里,要有一定的框架支撑,要知道自己的教学目的是什么。更要知道要让学生学什么。掌握哪些字词,难懂的句子,课文表达的主题,甚至需要拓展延伸的内容都要考虑到。三是不能总借鉴别人的东西,要有自己的思考才行。第四部分:课文读后感春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日,不同的地区、民族过春节,都有自己独特的风俗。语言大师老舍,用他的大笔、风格、语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,让我们无不感受到北京过春节的隆重和热闹,也让我们领悟到了民俗文化的丰富内涵。作者先从春节我们要吃的“腊八粥”、“腊八蒜”写起,给文章添加了许多乐趣,把食物描写的非常的到位。还把春节孩子们要干什么事写了出来。放鞭炮是男孩子们的乐趣。春节前几天,大人们都很忙,因为店铺很快就关门,所以必须在春节前把食物准备好,每到除夕的那一天,大家们更忙了,晚上的时候,家家户户的门上贴上了对联,家家户户都飘着酒肉菜的诱人香味,鞭炮声不断的响起。家家户户的灯到晚上都是亮的,除了很小的小孩子在睡觉,大家都很愿意等新年的钟声响起,等待凌晨烟花的升起。家家户户的喜庆,给春节添加了积分绚丽的色彩,让春节更有气氛。过年了,孩子们肯定都是拜年去了,大人们给红包,孩子