文档介绍:该【(新)粤教沪科版物理八下《10.3 “解剖”原子》公开课(教案) (1) 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【(新)粤教沪科版物理八下《10.3 “解剖”原子》公开课(教案) (1) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。“解剖〞原子说课材料我说课内容是《沪粤版八年级物理教材》下册,第十章“从粒子到宇宙〞中第三节“解剖原子〞教学设计理念克服以教师为中心,使学生能积极主动参与学****活动中来,培养学生乐于探索精神,获得新知识的能力,与交流合作的能力,实现师生,生生积极互动,使学生在质疑,调查,探究中接受新知,培养学生充分的自主性与独立性。一、教材分析:本章教材分为四节:认识分子、解剖原子、飞出地球、宇宙深处。按由小到大,由微观到宏观的顺序编排,前两节在于引导学生从微观上初认识物质的步组成,本节是在第一节认识分子的根底上,进一步介绍人类探索微观世界的历程,并预示着这种探索将不断深入二、学情分析:原子看不见、摸不着,学生没有任何感性认识,非常抽象,学生不容易理解、接受,学生学****起来比较困难。所以应借助多媒体及师生双边活动,充分展示原子核式模型提出的背景和过程,在科学史实展示中渗透科学思想和研究方法。而初二学生没有学过力学、电学知识,所以阴极射线实验、α粒子散射实验根本无法理解。所以阴极射线实验、α粒子散射实验只是作为科学家探索原子结构的历程的一局部只能是简单的介绍,不要求学生理解。三、目标、重点、难点确定:基于以上分析,结合新课程标准,制定如下教学目标、重点、难点确定:教学目标:知识与技能:1、知道原子的核式结构,知道原子是比分子更小的微粒,知道电子是原子的组成局部,了解原子核内还有质子和中子。2、大致了解人类探索微观世界的历程,并认识到这种探索将不断深入。过程与方法:通过多媒体课件帮助同学们观察或分析前人所做实验的结果,沿着科学家探索原子结构的历程,应用猜想、实验、模型等方法,了解原子的核式模型及原子核的组成。情感态度与价值观:了解科学家探索原子结构的历程和研究成果,激发同学们学****的积极性,体会微观世界是可以认识的,坚决科学探索的信心。本节重点:原子的核式结构和科学家探索原子结构的历程。本节难点:探索微观世界的历程中,汤姆生模型、卢瑟福模型的建立,都是在一些事实根底上,经过想象、类比等论证提出的。四、教学方法:1、以学生为主体,教师进行启发式的引导工作,让学生感受了解科学家探索原子结构的历程和研究成果,激发同学们学****的积极性,体会微观世界是可以认识的,坚决科学探索的信心。2、以多媒体作为平台演示微观世界学生想不到的现象,变抽象为形象4、教师引导设置情景,让学生在有兴趣的学****过程中,自己主动去想,五、学****方法:1、通过积极思考、想猜分析,对问题有独立判断的能力2、通过一些奇妙有趣的生活情景以及实验现象提出问题、思考问题、解决问题,培养自己的物理学****能力3、学生参与,提高学****兴趣,在学****中主动地去学****六、教学程序〔一〕、新课导入主要的想法是让同学自己来感受一下“小的概念〞。也紧紧地把学生的注意力给吸引过来了,为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。〔二〕、重点难点的解决自己的设想:还是以自己的一些教学方法手段,把一些比较重要以及较难理解的知识点通过多媒体课件展示出来引导学生对实验或现象的分析、推理、进一步的想,猜让现场同学一起与科学家来探索微观世界。原子的结构,这个知识点是重点,更是难点,所以通过多媒体课件展示,变抽象为形象,使学生更容易接受。七、说明〔一〕本设计着重的是引导学生沿着科学家探索微观世界的历程逐步深入。从电子的发现,引导学生和科学家一起猜想原子的结构、建立原子的模型,引导学生观察α粒子散射实验,从实验结果分析哪一种模型更符合实际,得出原子结构的模型。突出了科学家研究方法的教育。〔二〕本设计注重引导学生,帮助学生,发挥其主观能动性。多让学生参与,多让学生来体验,教师用不同的形式来引导学生充分挖掘他们的兴趣。〔三〕电脑多媒体的使用。发挥多媒体在教学中的特殊地位,不让其作为教学的傀儡,发挥其最大的效果。以上是我在“解剖原子〞这一课时上进行授课的总体思路和主要设计,重点、难点确定方面及其怎样突破的根本方法和手段,由于经验有限,还存在上一些缺乏之处,望大家给予指导和帮助。第二课时【三维教学目标】1、知道光在同一种均匀介质中沿直线传播,×108m/s;光射到镜面时会产生反射现象,并遵循光的反射定律,知道光的反射现象中光路是可逆的,在反射现象中有镜面反射和漫反射,知道光的反射的一些应用。2、通过实验了解有关光的反射现象的几个名词。通过活动探究光的反射定律,通过实验验证光的反射现象中光路的可逆性。3、得出光的直线传播规律后,能运用这一规律解释一些自然界中的现象,如日食、月食、射击瞄准、小孔成像等。能积极参与探究光的反射的活动,能自己设计实验,进一步进行课外有关光的反射定律的实验。【教材分析】本节内容是如何探究光的反射定律。光在空气或水中沿直线传播是小学《科学》的已有知识,光在其他介质中是否也是直线传播的,可以通过实验进行验证。光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。光在遇到透明物体和不透明物体的交界面处时会发生什么现象,本节着重研究光在遇到不透明物体时发生反射现象时的一些规律,通过探究得到这些规律。总结出规律后,引导学生将物理知识应用到生活和社会实际中。【教学重点、难点】1、重点:是光的直线传播规律及其应用,光的反射定律及其应用。2、难点:是光的反射定律的探究验证过程,及其在实际中的应用。【教学方法】实验探究法,交流讨论法,阅读理解法。【教学用具】激光笔、手电筒、平面镜等【课时安排】一课时【教学过程】一、新课引入由于在小学《科学》里,学生已学过光的直线传播,所以本节教学可直接引入新课。板书:、新课教学〔一〕光的传播教师指导学生阅读课文,自学:1、光的直线传播规律:光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。〔教师应对“均匀〞这样的关键字,予以强调。〕2、光线的概念。要明确实际光传播时,并不存在光线,它只是人们为了研究光现象的方便,人为引入的。3、记住光在真空中的速度值。同时,阅读信息浏览。〔二〕探究光的反射定律1、活动1:观察光的反射现象教师演示P47的图3-17的实验,让学生注意观察,认识光的反射现象:当光传播到两种物质的界面,改变传播方向返回原物质中传播的现象。2、几个有关的名词:简说就是“一点两角三线〞。3、活动2:探究光的反射定律按照P48的图3-19所示,组装好器材,进行实验,并做好实验记录。然后,让同学讨论交流实验结果,归纳出实验结论,并完成文中的填空。这个结论就是光的反射定律。4、通过实验,让学生知道:反射现象中光路是可逆的。5、教师指导学生自学“两种反射〞,即镜面反射和漫反射。〔三〕光反射的应用让学生阅读P49的课文,了解光反射的应用实例。三、归纳小结让学生对本节所学进行归纳整理。四、稳固练****1、完成“自我评价与作业〞。2、做本节的根底训练。五、反思通过练****发现同学们对本节的根底知识,已根本掌握,能进行根本的分析判定,但是对作图题,可能是刚接触这类题目,同学们还存在一些缺乏,例如,画光线忘了箭头,该虚的画实了等,还要进一步强调,补足。