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以宠物诊疗保健为主,兼顾畜禽诊疗、具中西结合特色的省内一流的动物教学医院。建设内容:在现有兽医院基础上,新建临床化验室、影像学检查室(B超室和X光室)、宠物诊疗室、小动物手术室、宠物美容室和畜禽诊疗室,购置X光机、自动洗片机等必需的仪器设备。申请资金100万元。1-3建设功能:作为“双师型”教师轮流门诊和科研的场所,一次接纳40名学生专业进行教学实训,承担动物检疫检验员等职业技能培训与鉴定任务,具备动物疾建设病诊断治疗功能,(3)病理实验室在病理实验室目前的基础上,增加一系列相关的中低段仪器和设备,以及添加相关的病理标本,以满足相关基础课程的一系列基本实验和基本诊疗技术。让学生不断吸收与消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。::作为“双师型”教师轮流科研的场所,一次接纳40名学生进行教学实训,承担服务社会,技术示范及推广、、培训等功能,为本区域畜禽企业和养殖农户提供技术服务.(2)校外实训基地建设①探索、建立校企“双赢”合作机制,转化校企合作的思路,确立“双赢”思想,联系本地区的优秀企业,在建设期内将现有校外实训基地的数量,由目前的10余家扩大到20家。:..(简要说明本专业的人才培养模式、方案和课程体系设计思想及课程建设情况)以行业、企业为依托,开展以技能培养为主导的职业素养教育,校企联合成立专业建设指导委员会,共同建设实训实****基地,共同制定人才培养方案,2—1共同组织顶岗实****共同推荐学生就业。以行业发展为引领、以社会需求为人才导向,校内实验实训与校外顶岗实****相结合,突出教育教学过程的实践性、开培养放性和职业性;本着课程设置模块化、教学内容职业化、教学方法灵活化、模式教学过程开放化、教学手段现代化的原则,“教、学、做合一”的原则上开展以技能培养为主导的职业素养教育,采用“3+1方式工学结合培养方案,将三年教学全程划分为4个学段,一个整学期的实****实行递进式分段教学。第Ⅰ段:第1、2学期,学****公共课和专业基础课,在校内实验室及实训基地进行基础技能训练,掌握基础技能。第Ⅱ段:第3、4学期,为提高专业学****兴趣及带着专业学****中遇到的疑2-2问,组织学生到校外实训基地进行轮岗实训,Ⅲ段:第5、6学期,学生根据第三学期在企业实训的经历,在学院及校方案内基地进行专业主干课程的系统学****解决在企业遇到的技术难题,同时组织学生参加与技能证书相关的考核。第Ⅳ段,第7、8学期,到校外企业预就业岗位顶岗实****掌握预就业岗位综合技能,正确把握专业理论知识,实现与就业岗位职业技能“零距离”对接。1、以项目为导向设计课程内容,-32、以项目为导向设计课程教学模式发挥学生的主体性和创新精神。课程开发3、校企合作的课程体系模块。与设计4、做学融合,周期循环”人才培养模式的运行:..课程培养方案是课程培养的指导性文件,它的制订决定着本专业人才的技能能力与岗位能力,为使学生能紧跟步伐,教学团队教师在教学过程中紧密联系实际,不断完善和更新教学内容,授课内容紧贴畜牧生产实际,以培养学生岗位能力为中心,设立课程教学目标、技能目标,并根据发展需要,不断调整目标技能。2、组建专业虚拟班级,实施企业化培养为加强学生实践技能,提高学生的职业化素养,教学团队多方联系,借鉴相关院单位的做法,并大胆地创新,与多家企业开展产学合作,,让学生感受企业这个大家庭的氛围,真正实现了企业化的培养,为学生提供了稳定的实践机会,也给企业有了很大的选择空间考察空间,把学校建成企业人才的后备基地,缩短了学生与企业的磨合时间,企业也节省了不少的培养开支,实现了互惠互利,三方共赢。3、多样教学试点,培养灵活性增强根据社会、企业、学生自我的需求,我们灵活地采取了多种教学试点方案,首先是推行工学结合,突出实践能力培养。工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,按学生自我职业发展导向,,紧紧抓住实验、实****实训三个关键环节,将它们分为专业基础实验、专业认知实****专业技能实训、毕业顶岗实训四个方面。分别把它们安排在不同的学期,每学期的课程也主要围绕这些实训内容开展,实训的时—4教学间不少于一个月,部分学生可根据学生申请和企业的要求,将实训时间与寒、暑假连接起来,延长了学生接触实际的机会,,边工作,努力实现教学过程的实践性、“3+1”培养模式,采取融“教、学、做”于一体的教学方法。为提高学生的实践技能,提升学生的职业能力,我们在2011级学生中实施了“3+1”的人才培养模式,即在校进行两年半系统学****第三年下半年到行业企业顶岗实****将一些专业拓展课安排在实****过程中完成,教师深入企业和企业指派的技术员一起对学生进行现场指导,采取融“教、学、做”于一体的“仿真教学”法,,学生带着问题学****能很好地提高中学生学****的自学性,学****的效果也得到很好的加强。4、提升学生的职业素养学生在学院不仅仅是要学****专业理论知识,更重要的是要培养三种能力,即“专业能力、学****能力、交际能力”,学生通过实验、实****实训的机会来提升自己的专业能力;知识是不断地更新的,单纯地学****课堂知识是远远不够的,畜牧兽医教学团队强调学生的自主学****业是一个实践性很强的专业,学生只有通过不断地学****不断地与行业企业交流才能不断地提高,因此学生的交际能力至关重要。在教学过程中,我们通过开展多种活动增强学生自信心,我们经常将企业负责人、技术人员、兼职教师请到学院来与学生面对面交流,让学生感受各种场面,为将来的职业活动打好基础。三种能力的培养提高了学生的综合素质,提升了学生的职业素养,从而增强了学生的就业能力。生产实践教学:在学生专业综合实训期间,将学生安排在各养殖场与场内的生产人员一样直接参加生产实践。顶岗实践教学:学生顶岗实践教学是一个非常重要的环节,我们在做这一环节时,充分考虑学生的实际情况,将企业引入到学院,与学生进行双向选择所以顶岗实践教学很可能便成了学生的就业见****期,实际情况也很好反映出院这一点,参加顶岗实践的同学有80%:..培养为核心树立融知识、能力、素质协调发展的教育教学理念,统筹协调理论教学与实验教学,构筑适应学生个性化培养的多层次的实验教学体系,采用开放式管理,实行分层次教学,加强学生综合实践和创新能力培养,促进个性化实验教学的发展。1、在实验教学方面,我们将所有的课程实验划分四种类型:导师制实验:通过专业教师指导学生进行实验;仿真性实验:通过模仿真实生产环境,让学生进行实验,这种生产性的真实环境可以很好地让学生进入角色,体会其中内涵。服务性实验:教学团队长期坚持服务社会、服务三农的思想,与行业企业保持着紧密的联系。研究性实验:学生跟老师一起参与科研,学生可以根据自身掌握的知识技能,与老师一起到实验室进行研究验证,学生也可以与教师一起参加教师的科研课题。2、在实践教学方面,我们将实践性教学划分为四种类型,:对部分实践性很强的内容,我们便在实验室造出实践现场,学生进行模拟实践活动。跟师实践教学:每届学生的第三学期开始,我们都安排了专业认知实践。由于此时的学生专业知识水平很有限,尚无法独立进行专业活动,我们便采取跟师性的实践教学,学生与兽医一道活动,学生帮助做一些力所能及的工作,即师傅带徒弟的做法,让学生可以很快地进入状态,较为全面地了解本专业的—5实际情况。专业综合生产实践教学:在学生专业综合实训期间,将学生安排在各养殖场与场实践教学内的生产人员一样直接参加生产实践。顶岗实践教学:学生顶岗实践教学是一个非常重要的环节,我们在做这一环节时,充分考虑学生的实际情况,将企业引入到学院,与学生进行双向选择所以顶岗实践教学很可能便成了学生的就业见****期,实际情况也很好反映出院这一点,参加顶岗实践的同学有80%以上与企业鉴定了劳动就业协议。:..教改模式,既为学生提供了广阔的实训和就业平台,又为企业后备员工的储备和后备骨干技术人员的挑选提供了广泛的人选,实现了学—6教学校、学生、企业的三赢。改革成果二、校企融合的教学改革特色,在本专业推广应用、改革创新,形成了“3+1”教改模式,目前正在试行之中。:..。其中:正教授人,占0%;讲师3人,占30%;助教5人,占50%;,占80%;三年以上企业经历教师人,占;拥有与专业相关的高级职业资格证书的教师7人,70%(含)教学名师人。。、部级先进教师数;校级先进教师数5人。、企业生产、管理、服务一线专家、技术人员的兼职教师总数8人,占专业课和实践指导教师的比例100%;其中:高级职称4人,占50%%;中级职称4人,占50%。教学团队提高教学质量的关键在于教师队伍的建设,因此,教学团队的人员组成是团队建设的重要保障。畜牧兽医专业团队建设坚持以现代教育理念为先导,由一批热爱党的教育事业,乐于奉献、志存高远、师德高尚、专业技能过硬、勇于创新的老中青相结合的师资队伍组成。畜牧兽医专业教学团队,按照“充实数量、优化结构、提高素质、增强能力”的总体要求,未来五年内发展建设为一个较强的—1教学教学团队:团队建设(一)建设目标通过进修、考察、技能培训、企业挂职等多种途径,培养在畜牧兽医生产行业具有影响力的专业带头人、骨干教师和教学名师,建设一支以优秀教师为核心实现“老中青现“老中青相结合、“传帮带一体化,有高水平专业带头人、骨干教师、教学名师、行业专家组成的“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队,使其在知识、能力、素质、学历、职称等结构上更加合理。(二)建设具体方法1。建立教师培训、交流、提高和深造的常规机制。2。。重视培养教师的专业实践能力。、学科带头人的选拔培养。:..情况。专业带头人(1)xxxxxx(专职教师)xxxx系教师,讲师、畜牧兽医专业教研室主任,主持组织申畜牧兽医专业专业,制订了畜牧兽医专业五年制大专、三年制大专、三年制中专、一年制中专课程标准;主持申报了动物防疫与检疫专业,制订了三年制大专课程标准;主持院级科研课题《畜牧兽医专业词典的编写》;2009年10月-2011年9月在阿克苏市畜牧局进行两年的指教;2003年9月至2004年7月在河南农业大学牧医工程学院进行一年的专业进修,取得了《研究生课程学历班》结业证书;2004年8月参加《动物防治员考评员》培训,取得了国家职业技能鉴定考评员证书;—22008年7月25日—9月7日在新疆农业大学参加自治区级骨干教师培训取得专业带头了高级动物防治员资格证书;人2009年6月8日-8月8日在在新疆农业大学参加了国家级骨干教师培训取得了动物防治员技师资格证书;2009年10月至2011年8月在中国农业大学参加了《新疆高等院校汉语骨干教师进修》;先后承担了专业课、专业基础课、基础课等十多门教学任务;发表教改及专业论文十余篇;(2)阿迪力(兼职教师)阿迪力为阿克苏地区畜牧局高级畜牧师,先后担任家畜繁殖学等课程。先后主持的科研课题有:1、《牛冷冻精液与颗粒冷冻精液塑料细管受胎率对比试验的研究》2、《中国西门塔尔牛选育》3、《西门塔尔牛杂交开发利用》:..4、《推进牛塑料细管冻精冷配技术》多次被评为优秀:1、2001年度家畜品种改良先进个人2、2005年被评为第四届“全国优秀农业科技工作者”3、《推广牛塑料细管冻精冷配技术,提高受胎率对比试验的研究》2005年获地区科技进步二等奖4、2006年被评为地区第五次民族团结进步模范个人5、《采取有效措施,大力发展养牛业》一文2008年荣获地区第第八届自然科学优秀论文二等奖,6、《牛塑料细管冻精配种技术推广》2009年荣获地区科技进步三等奖7、2010年继续被列为地区第七个管理期拔尖人才8、2011年“热爱伟大祖国、建设美好家园演讲比赛优秀奖发表教改及专业论文二十余篇;(1)潘军:动物营养专业硕士研究生,担任过动物营养与饲料加工、动物微生物与免疫、兽医卫生检验、畜禽生产学课程的主讲老师。有较高的科研和学术水平,近一年内已发表论文5篇,近三年发表论文11篇,如下为代表性论文:1。菌糠对瘤胃消化代谢及瘤胃降解率的影响《西北农业学报》《家畜生态学报》2011年2期3。菌糠在反刍动物日粮中的应用《江苏农业科学》2011年6期4。菌糠对肉牛血液生理生化指标的影响《西北农林科技大学学报》《中国生态农业学报》已3—3录用骨干教师(2)毛拉阿吾提毛拉阿吾提为阿克苏地区畜牧局高级畜牧师,先后担任家畜繁殖学、:家畜品种资源调查(牛、羊、山羊);参与的自治区级科研课题有:1、南疆绒山羊培育2、南疆绒山羊山区品质提高先后在各级杂志上发表15篇文章;多次被评为自治区级、地区级先进.:..,涉畜牧兽医专业毕业生应具备操作等能力,有一定的新技术应用能力,并持有相关职业资格证书,为了确保人才培养方案的顺利实施,在现有实验实训室的基础上,新建及扩建两个校内实训室。(1)商品鸡孵化基地建设4-1利用植科系果园中的现有条件,建成具有一定规模的养鸡示范基地。通过校内三年建设,建成年出栏优质***一万羽。年孵化商品鸡1万羽,目的是,一实训室方面满足学生实验实训条件,另一方面提高教师的福利。(场)资金预算:20万元建设(2)病理实验室在病理实验室目前的基础上,增加一系列相关的中低段仪器和设备,以及添加相关的病理标本,、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。:30万元。:..通过政府和行业,具体在地区畜牧局的协助下,进一步与畜牧部门建立产学合作的长效率机制,校企双方共同开发优质课程及配套教学资源的数量。校企共建宠物医院,可提供畜牧兽医专业学生顶