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根据《标准》编写的,而《标准》反映的是全国大多数地区大多数学生所需达到的最低标准,因此教师可以根据学生的实际情况在《标准》之外适当增加一些教学内容,并把握住深广度。所增加的内容应有利于学生学****兴趣的培养,有利于学生探索精神、实践能力、创新意识的培养,而不要在知识上做过多的补充、拓展、加深。如:在进行“电和热”的教学时,可安排“电能转化成热时的功率跟通过导体的电流的关系”的探究;学****了“电功率和安全用电”后可要求学生进行“生活中用电事故”的调查等。(二)优化教学方法,促进学生主动地、富有个性的学****基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学****方式的任务。本次课程改革重点之一就是要让学生的学****产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学****方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学****促进学生创新意识与实践能力的发展。新教材已为优化学生的学****方式提供了良好的条件,教师在备课时应认真理解教材的编写意图,突出科学探究的地位,优化教学方法,促进学生主动地学****对于“电能”的教学,建议采用“集体探究式”的教学方法,对实例的分析、进行合理的探究和恰当的归纳是本节课的教学关键。对于“电功率”的教学,建议采用“课题解决式”的教学方法,利用明晰的实验确立课题从而明确探究方向和利用有效的实例深化课题从而体现课题价值是本节课的两个重要环节。由于“电和热”的探究内容较为集中,紧紧围绕“电流的热效应”展开,因此采用“主题开发式”教学法即可。至于对于实践性较强、体现“从物理走向社会”的“电功率和安全用电”的教学,当然应该采用“实践研究法”,采用实践性的探究实验了解“电热和安全用电”和组织学生进行课外实践活动是:..至于“测量小灯泡的电功率”,由于新教材提供的是探究活动方案(传统教材为实验操作方案),因此采用“小组合作式的探究性学****的教学模式最为合适,在教学中提供有效的讨论与交流来确定实验思路、制定实验计划以及利用评估、交流与合作来分析实验的得失就显得尤为重要。在本章的所有探究活动中,教师都要引导学生亲历探究过程,给学生的自主活动提供机会和空间,不越俎代庖,代为探究,更不要以“讲授探究”代替“亲历探究”,让学生有自主探索、合作学****独立获取知识的机会。当然在整个探究活动中教师应适时地给予恰当的指导。(三)在落实知识目标的同时,也应让能力和情感态度与价值观的目标得到落实。初中物理的课程目标涵盖了物理学知识、能力以及情感态度与价值观这三方面的基本要求,综合起来说,也就是期望学生达到基本的物理科学素养。教师在制定每节课的教学目标时应充分考虑这三方面的因素。由于新教材在编写时已体现了这三个目标的结合,因此教师要领会教材的编写意图,在进行教学时不应将它们割裂开来。为了促进这三个目标的实现,教师应帮助学生自己进行知识构建和方法的获得。让学生在获取知识和方法的过程中,科学探究的勇气和能力得到培养,战胜困难的信心和决心能够树立,学****信心和兴趣得到提高,合作与交流的意识有所加强,实事求是、尊重自然规律的科学态度能够养成。同时还应让学生感受到获取知识、应用知识的乐趣。另外,教师对于教材中安排的“关于节能灯的讨论”(引导学生辩证看待问题)、“一个电视记者的错误”(使学生具有判断大众传媒是否符合科学事实的初步意识,鼓励学生对事物持健康的怀疑态度,从而培养实事求是的科学精神)、“观察家庭、学校、社区的电气设备和设施电线路,找出不安全因素,向有关部门提出书面或口头的建议”(培养学生的实践能力和社会责任感)等素材的教育功能,应该加以重视。教材特点:(一)教材的编写思路和对知识要求的定位,有利于学生在学****中获得自信。本章教材与老教材在编写的思路上有所不同。老教材中的“电功率”是建立在学生初步理解机械功、机械能的概念以及学****了电压、电流、电阻、简单的串、并联电路和欧姆定律等知识的基础上,以学生较难理解的“电功”为核心展开的。繁杂的旧知储备,抽象的电功概念,难免会给学生的学****带来困难。而新教材利用生活中供电和用电两方面的例子展现了电能与我们的生活息息相一)教材的编写思路和对知识要求的定位,有利于学生在学****中获得自信。本章教材与老教材在编写的思路上有所不同。老教材中的“电功率”是建立在学生初步理解机械功、机械能的概念以及学****了电压、电流、电阻、简单的串、并联电路和欧姆定律等知识的基础上,以学生较难理解的“电功”为核心展开的。繁杂的旧知储备,抽象的电功概念,难免会给学生的学****带来困难。而新教材利用生活中供电和用电两方面的例子展现了电能与我们的生活息息相点,从而使学生感到格外亲切,愉快地步入科学殿堂。如本章设置的“章首语”用优美的语言,生动地描述了戈壁滩的风车,并以此作为素材,设计了一些环环紧扣的富有激励性的问题,以此来激发学生思维。又如课文第一节用两幅组合图展现了电能与人类生活的关系,引入“电能”的概念。再如第四节教材以“电炉丝通过导线接到电路里,电炉丝和导线通过的电流相同,为什么电炉丝热得发红,而导线却几乎不发热”这一学生熟悉的问题引入“电流通过导体时产生的热跟什么因素有关”的讨论。本章教材多处采用这种新课的导入方法,为学生提供熟悉、有趣的学****素材,有效地激发学生的学****兴趣,同时也培养了学生把社会生活情境中的具体问题抽象成理论问题的能力。新教材注重物理知识的运用,密切知识与社会生活的联系,提供了许多知识应用的实例,如“家用电器的电功率数据”、“电视机和电风扇的散热措施”、“对于安全用电的讨论”、“空气开关”等。在“想想议议”中提供了“顾客和售货员的矛盾”等事例。学生通过这些问题的分析和讨论会更加深刻地理解所学内容的实际意义,学****物理的兴趣也会大大增强。:..为了给学生提供广阔的思维空间,教材提供了许多开放性的素材。本章教材的“动手动脑学物理”绝大部分问题是属开放性问题,要求学生自己寻找所需的资料、数据,经过思考、分析,从而得出正确的结论或提出合理化的建议。如关于“电流热效应的利用和防止的调查和建议”、“观察家庭、学校、社区的电器设备和输电线路,找出不安全因素,向有关部门提出书面或口头的建议”等。学生参与了这些实践活动,通过观察、调查、思考、分析,从而使自己的思维能力、实践能力得到提高,社会责任感得到了培养。本章教材在最后设置的“我还想知道”栏目中的“有的电池在大功率放电而失效后,放置一段时间,还能再‘生’出电来,这是为什么?”的这一问题,为学生的发展提供了思维空间。这种“课虽停而思未止”的问题设置方式是新教材的一大特色。课时安排:1、电能2、电功率3、测量小灯泡的电功率4、电和热5、电功率和安全用电一、电能教学目标:1、知识和技能知道电能的单位是焦耳,另一个单位是千瓦时,知道电功率的单位是瓦或千瓦。会使用家庭电能表。2、过程和方法体验电能可以转化其他形式的能量。3、情感、态度、价值观了解电能在人类社会中的作用。认识节约用电的重要性。重、难点:电能的概念、相关单位。围绕“电能”进行教学。教学器材:电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线教学课时:2时(1复****电路及学电压表的使用,2读数及实验)教学过程:一、前提测评:连接一个使小灯泡发光的电路。二、导学达标:引入课题:小灯泡发光的能量是哪里来的呢?进行新课:1、能量和电能:(1)、能量:是物质存在的一种基本形式。存在方式:热能、光能、电能、机械能、原子能等:..教师总结:不同形式的能量是可以相互转化的。例举一些其它能→电能的例子(2)、电能:现代社会中应用最广的一种能量形式。学生讨论:电能的应用……教师总结电能的单位:千瓦时(kW·h)即“度”能量的国际单位:焦耳(焦)(J)1kW·h=×106J2、电能表:测量电能的常用工具之一。(1)、电能表的结构:接线柱、转盘、示数(对照实物观察)(2)、电能表的使用:“220V”……“10A”……“50Hz”……接线方法……(3)、读数:例:投影图片……让学生读数,计算使用的电能练:给出图片……让学生读数,计算使用的电能(4)、介绍新型的电能表:3、电功:电能转化为其他形式的能叫电功(做功)有多少电能发生转化,就说电流做了多少功?符号:W单位:与能相同……焦耳。3、达标练****课本后32页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。课后活动:完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记:二、电功率教学目标:1、知识和技能知道电功率表示消耗电能快慢,知道电功率的单位是瓦。会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。2、过程和方法观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。3、情感、态度、价值观:..重、难点:理解电功率的含义。会用公式P=W/tP=UI进行简单的计算。教学器材:电脑平台、电能表教学课时:3时(1电功率,2电功率的计算,3电功率的测量)教学过程:一、前提测评:电能……电能表……电功……二、导学达标:引入课题:电能表有时转的快?有时转的慢?为什么?各电器的“W”是什么意思?进行新课:1、电功率:表示电流做功快慢的物理量。(学生讨论:如何表示?)教师:规定一时间,看谁做的功多!!!(1)定义:用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。即电功率=功/时间P=W/t或W=Pt(2)单位:W――电流做的功――焦耳(J)t――时间――秒(s)P――功率――瓦特(W)1W=1J/s1kW=1000W(3)、功率的应用、常见电器的功率例:电视机的功率P=200W=Kw例:我们说洗衣机的功率是500W,其含义是例:课本34页例题练****课本36页练****2、“千瓦时”的来历因为W=Pt所以若P――千瓦、t――小位则W――千瓦时(1课时)3、怎样测量功率学生讨论:功率表示做功快慢,电功率的大小与电流、电压大小有没有关系?试验表明:P=IU单位:I――安(A)U――伏特(V)P――瓦(W)例题:课本35页例题练****1、一只标有“220V40W”的灯泡接在电路中,若电路的电压为200V,求灯泡的实际功率?(利用本题解释额定――实际)2、某电能表标有“220V3A”字样,这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电?(利用本题解释功率可以相加):..小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。课后活动:完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练****教学后记:三、测量小灯泡的电功率教学目标:1、知识和技能加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表的操作技能。2、过程和方法通过测量,体验额定功率和实际功率的区别。锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。3、情感、态度、价值观通过讨论和交流,培养合作学****的意识和态度。重、难点:电路的设计、连接,作出电路图。分析实际功率和额定功率的区别。教学器材:小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器教学课时:1时教学过程:一、前提测评:标有“220V11W”“220V22W”的灯泡各1只,若把它们串联起来接在220V的电路中,它们的实际功率各是多少?二、导学达标:引入课题:电流――用电流表测量电压――用电压表测量电功率P=W/tP=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率?进行新课:1、探究:测量小灯泡的电功率(1)、学生分析P=UI测出U、I,就可以求的电功率(2)、设计实验:讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法(3)、作出对应的电路图,对学生的电路要进行讨论。(4)、进行实验:把结果记录在下表电压U电流I电功率P第一次测量:..第二次测量第三次测量第四次测量(5)、实验结果:实际功率与额定功率是不同的;2、本试验你得到的启示:三、达标练****完成物理套餐中的本节内容。小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。课后活动:完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练****教学后记:四、电和热教学目标:1、知识和技能知道在电流相同的条件下,电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。知道利用和防止电热的场合和方法。2、过程和方法通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。3、情感、态度、价值观通过电热的利用和防止知识的学****认识科学是有用的。重、难点:电流的热效应:电能……热能热效应的计算公式:P=I2RP=U2/R的使用。教学器材:电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线教学课时:1时教学过程:一、前提测评:连接一个使电炉丝发热的电路。二、导学达标:引入课题:电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢?(课本38页如图示)进行新课:1、电流的热效应:电能转化成热能的现象。讨论:为什么电流相同的情况下,电炉丝热的发红,而导线基本不发热?电流的热效应跟什么有关系?学生猜想……教师分析……结论:跟电阻的大小有一定的关系:..(学生阅读39页试验)2、影响热效应的因素:P=IU=I2RP=IU=U2/R即:P=I2RP=U2/R讨论:热效应与电阻成正比?反比?例:把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的电路中,它们的实际功率各是多少?解:R1=6欧R2=8欧U=12VI=U/R=U/(R+R)=12V/14欧=6/7A12P=IU=I2R=11P=IU=I2R=22例:把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中,它们的实际功率各是多少?结论:两公式都成立,一个是电流相同时使用(串联);一个是电压相同时使用(并联)。3、电热的利用和防止:学生阅读即可4、达标练****课本后40页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。课后活动:完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记:五、电功率与安全用电教学目标1、知识与技能:知道电功率越大,电路中的电流就越大;2、过程与方法:通过观察体验,知道保险怎样“保险”;归纳安全用电的知识;3、情感、态度与价值观:具有安全用电的意识。教学重点通过实验,观察体验电功率与电路中电流的关系,观察体验保险丝的工作过程。教学难点“电功率越大,电路中的电流越大”的应用。教具:电路演示板保险管教学过程:一、引入新课师:电给我们的生活带来了极大的方便,但是如果不注意安全用电,所造成的危害和损失让人触目惊心的。例如下面这些例子:1、(羊城晚报)2000年3月29日,河南焦作一影视厅发生罕见惨剧——“天堂”烧死74人。2、(羊城晚报)2002年3月23日,一民房今晨失火死2人疑是家中电线短路引起:..3、(厦门日报)“用电不当毁了世界文化遗产”20031月19日19时左右,世界文化遗产———武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾,主殿在这场大火中全部烧毁。师:上述的例子大多与电器有关。关于安全用电的知识,在前面我们已经学****一部分了,这一节课我们从另一角度来学****安全用电的知识。“电功率与安全用电”(板书)二、进行新课(一)电功率越大,电路中的电流就越大师:近几年来,我国许多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的,电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢?师:上课前同学们已经进行了一次家庭调查,调查十年前和现在所使用的用电器分别有哪些。屏幕上的是一个同学的调查结果。大家互相交流一下调查结果。看看可以得出什么结论。生:讨论交流。师:添置了新的大功率用电器。那么添置前和添置后对电路有什么影响呢?我们现在用电功率的知识来计算十年前和现在究竟是哪些地方不同。让时光倒流回十年前,我们的家里有这些用电器,(屏幕出示用电器的名称和相应的电功率)你们能计算出干路的电流是多少?生:计算。师:回到我们现在,添置了这些用电器,(屏幕出示用电器的名称和相应的电功率)那么干路中的