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到:写字姿势端正、执笔姿势正确、提笔前认真观察、笔顺正确、能掌握一定的汉字的间:..能做到提笔就是练字,规范书写的好习惯。六、课题研究的目标结合小学低年级学生的发展特点、发展需要以及在研究中所需要的条件因素,本课题研究的基本目标主要定位在以下几点。(一)通过研究,探索适合低年级规范书写教学的训练内容。(二)通过研究,形成不同内容下的规范书写教学操作流程。(三)通过研究,丰富低年级规范书写教学的评价方式和评价内容,提高评价的针对性和实效性。(四)通过研究,探索不同的成果展示形式,强化学生的成就体验,提高学生规范书写的积极性。七、课题研究的内容:根据课题确定的研究目标和学生已有的认知情况、年龄特点等情况,打算从以下几个方面着手进行研究。(一)。长期以来,由于受应试教育冲击,部分家长和老师分外重视学生的成绩,但却普遍忽视孩子作业的书写过程,缺乏写字方法、技巧与习惯的指导,学生普遍存在着写字习惯差,课题组计划从坐姿、执笔方法、卷面整洁,作业书写规范度等问题展开调查研究,了解学生书写的现状。,农村寄宿制学校,大部分是留守儿童,学生缺少监管,特别是作业监管,书写质量更差。:...写字教学的现实问题。据专家研究表明,3—12岁是人形成良好行为的关键期,12岁以后,孩子已逐渐形成许多习惯,新习惯要想扎下根来就难多了。目前家长对书写这一问题认识不清,部分教师批改作业时只着眼于对或错,对书写质量毫不评判,在实际教学中缺乏对学生写字方法与技巧的指导,忽视学生写字技能的训练,对写字教学的重要性认识不足。另外相当一部分教师自身的字写得不够规范,执笔方法、写字姿势都不正确,课堂板书起不到示范作用,没有一个写好字的氛围。所以,我们课题组计划对上述现状充分展开研究,了解其具体成因,使我们的课题实施更具针对性,从小学低年级抓起,培养学生规范的书写。(二)。低年级的书写姿势尤其重要。书写姿势包括坐姿和执笔姿势。研究低年级孩子书写姿势不正确的原因,进行一次调查,依据调查结果进行相应的书写姿势的训练。通过教师示范指导,家长配合,学生实践,定期评比。探索在每节课上进行有效的训练。定期进行写字姿势的评比,对写字姿势好的进行拍照展评。。研究基本的笔画书写、笔顺的一般规则、运笔规则,根据学生的已有认知水平和掌握程度进行调查,依据调查结果对数据进行分析,依据调查结果进行目标达成。通过教师示范指导,学生实践,家长配合,定期评比,探索出有效的实践研究。:...规范间架结构的策略研究。研究字的间架结构,通过欣赏不同结构字的形体美,让学生在自评中感知写好字的间架结构的重要性,进一步通过教师示范指导,学生模仿实践,定期评比的方式探索出有效的实践研究。。根据研究的标准确定不同类型的文本格式,结合格式通过引导学生述说注意事项,整理出合乎规定的样本。通过观察模仿、不断练习、总结整理、再练习的形式探索出有效的实践研究。。研究关于书写的评价机制:校内采取自评、互评、各学科交叉评价的机制;校外采取家校联合的方式进行,老师教给家长正确的方法,家长及时评价家庭作业的书写情况,并与教师定期进行一次交流。定期展示作品、出墙报、手抄报、写字比赛,既树立了榜样,又让孩子通过实践对比找出差距,有了进步的目标,榜样就在身边,发挥榜样的作用。激发他们书写的积极性,经常让孩子看到自己的进步。八、课题研究的方法课题以行动研究法为主,辅之以观察法、调查法、个案研究法、经验总结法。课题组制定低年级规范书写的研究方案。在研究中,以课堂教学为主阵地,以学生自主练写有成效为最终目的,注意跟踪和比较相结合,将总体研究与个案研究相结合,对收集整理的数据、资料进行反复的分析和验证。。在写字课的教学中发现问题进行汇总,在研究实践中找寻解决问题的:..。观察学生书写姿势、运笔、字迹、布局结构、卷面等,了解低年级学生的书写状况。。通过抽班调查,以点到面,以课堂指导为主阵地,了解各个阶段不同班级学生规范书写的具体情况。。搜集学习整理国内外相关资料,学习他人已有经验,具体指导课堂实践。。对写字教学中的经验方法进行升华和总结,形成初步的理性认识。九、课题研究的步骤和计划(一)本课题研究总时间预计两年,共分三个阶段进行。(1)申报课题,设计研究方案。(2)发放调查表,开座谈会,全面了解低年级学生的书写现状。成果名称及形式:调查报告《低年级学生书写习惯的调查结果》(1)问题诊断,原因剖析。(2)围绕课题开展各类研究活动。(3)组织阶段性研究经验交流活动。(4)进行阶段性研究经验交流会。:..论文《试论低年级学生书写习惯差的原因》:(1)处理数据资料,整理研究成果。(2)撰写研究报告,整理典型案例、优秀论文、经验交流材料。成果名称及形式:论文《提高低年级学生良好书写习惯的策略及方法》资料《低年级学生良好书写习惯培养的典型案例》十、课题预期的成果与表现形式(一)阶段性成果1.《低年级学生书写习惯的调查结果》,调查报告2.《试论低年级学生书写习惯差的原因》,论文3.《低年级学生良好书写习惯的方法》,研究报告4.《低年级学生良好书写习惯培养的典型案例》(二)最终成果本课题最终完成的时间::在全面了解低年级学生书写习惯现状的基础上,分析其书写差、乱的原因,总结提出提高低年级学生良好书写习惯的策略及方法,并整理出相关的资料。十一、课题研究的组织机构和人员分工(一)课题组成员围绕研究主题的资料进行集中或分散学习,从理论上武装自己。(二)成立课题组,把课题研究计划及方案向学校领导汇报,:..争取领导支持和配合。(三)课题组成员定期抽查各班实施情况,并作具体指导。(四)每月举行一次课题研究活动,交流总结近期实施经验,研究下一阶段的活动策略。十二、课题研究的经费及设备条件需要课题成员都是一线小学语文教师,从教多年,具有丰富的教学经验和教研能力,有充足的时间在教育一线摸索、实践、教研,能够确保此课题不会流于形式。课题组成员有丰富的从事低年级语文的教学经验,而且非常注重低学段小学生书写习惯的培养,同时通过上网查阅资料、利用多媒体、电教设施等提高专业水平和研究能力对小学语文教学尤其是在低年级学生书写习惯培养方面有很多想法。值得一提的是非常感谢学校领导的关心和支持,学校特别重视学生的书写,每周一节书法课,每天中午及下午第二节课后都是固定的练字时间,为我们创造了非常宽松的教学环境,同时学校还为每个年级专设了书法老师,让学生受到专业的熏陶,感受书法的魅力,通过不定期举行书法比赛,展示学生的优秀书法作品,激励学生好好写字,创设了浓厚的写字氛围,为课题的顺利实施提供了有力的保障。再加上课程改革的几年,新鲜事物的介入,新教学理念的渗透,增强了我们参与的积极性,为课题研究提供了充足的保证。:..参考文献:[1]苏霍姆林斯基.《给教师的一百条建议》.教育科学出版社,2006.[2]《语文课程标准》(实验稿).北京师范大学出版社.[3]杨献荣.《小学写字教学理论与实践》.[4]《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》2002年5月.