文档介绍：该【培智生活语文教案 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【36】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【培智生活语文教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..6节日教学目的要求:A组生:正确认读、书写“妇、历、年”3个生字,并能组词;认识部首“厂”;能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子,知道这些节日的意义。B组生:正确认读“妇、历、年”3个生字;认识部首“厂”;知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。C组生:正确指读“妇、历、年”3个生字,看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。教学重、难点:、“妇女节、青年节、敬老节”的日子,知道这些节日的意义。教具准备:小黑板、生字卡片、课件、图片等课时安排:三课时第一课时教学目标:、书写“妇、年”,会书写,并能在生活中运用。、二句。三月八日是妇女节,妇女的贡献真不小。五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。。教学过程::..一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。:《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。二、看图说话,学****第一句。“妇女节”,说说图上画了什么?“妇”,读准字音,读准“妇女节”,读准“三月八日是妇女节。”,引出句子“妇女的贡献真不少。”:“三月八日是妇女节,妇女的贡献真不少。”三、看图说话,学****第二句。“青年节”,说说你看到了什么?“年”,读准字音,读准“青年节”,读好句子“五月四日是青年节。”?引出句子“全国的青年齐欢笑。”:“五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。”四、:教师说日子,学生找相应卡片。:三月八日青年节:..五月四日妇女节五、书写指导。1.“妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。3.“年”,指导板书,在田字格中上下位置看清楚,教师板演,学生书空。,教师巡视个别指导。六、课后练****A组生:“妇、年”2字写2行并组词,练****朗读第一二句。B组生:“妇、年”2字写1行,练****朗读第一二句。C组生:指认“妇、年”2字,练****朗读第一二句。第二课时教学目标:、书写“历”,掌握部首“厂”,农历九九是敬老节,我祝爷爷奶奶身体好。懂得敬老节是什么时候,知道对长辈要怎么做。教学重难点:对敬老节的理解和掌握。教学过程:一、组织教学:..课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。:《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。二、:三月八日是妇女节;五月四日是青年节。:妇女节、青年节。三、图片导入,学****课文第三句。“敬老节”,说说你看到了什么?“敬老节”即重阳节,在农历九月初九。“历”,读准字音,认识部首“厂”,读准“敬老节”,读好句子“农历九九是敬老节。”?指导学生如何尊敬长辈。引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。”:“农历九九是敬老节,我祝爷爷奶奶身体好。”“重阳节”的。:关于重阳节的来历。引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。:..。四、:教师说日子,学生找相应卡片。:三月八日青年节九月初九妇女节五月四日敬老节五、学****生字“历”。,学生书空、数笔画。,教师指导。:历:历史、农历。六、课后练****A组生:“历”字写2行并组词,朗读并背诵全文。B组生:“历”字写1行,朗读全文。C组生:指认“历”字,朗读全文。第三课时教学目标:,自己逐字把课文朗读一遍。。教学过程::..一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。:《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。二、朗读全文,指导记忆。:全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、。师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。。:农历九月初九是什么节日?这天,你为爷爷奶奶做了些什么?三、(1)写出带有下列部首的字,再组词。月--()女---()---()---()(引导学生先想一想,带有“月”“女”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。):..(2)组词成句。妇女节三月八日是——。(学生朗读词语,再尝试说一说,最后填写。),用“√”指出听到的词语。海底生日桌子照片许多(学生先朗读各词语,教师再读,学生指认)。(1)抄写下列词语。青年妇女农历(学生先朗读各词语,说说写这些字时要注意什么,A组生自由写,BC组生在教师的指导下写)(2)读一读,再抄写带点的词。全国青年欢笑妇女农历身体奶奶爷爷贡献敬老节(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。)四、课后练****把自己知道的节日名称告诉家人。:..7春夏秋冬教学目的要求:A组生:1、整体感知课文,认读书写“秋、瓜、果、雪、结”,认识春夏秋冬四个季节2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节,掌握四季特点。3、培养学生了解自然,热爱自然地情感。B组生:1、初步感知课文,认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节2、能够辨别春夏秋冬四季,在师的引导下,概述四季特点3、培养学生了解自然的情感C组生:1、感知课文,认读“秋”,了解春夏秋冬四个季节2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季,了解四季的特点,3、培养学生有了解自然的意识。教学重点、难点:感知课文,学****5个生字认识春夏秋冬,辨别春夏秋冬。了解其特点。教学准备:课件、生字卡片教学时间:四课时第一课时:..教学目标:“秋”.,感知四季。教学过程:一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。。二、创设情景,提问导入(在上课之前,师带着学生去校园逛了一圈,以此让他们对现在的天气,动植物有个了解,师让学生感受树长出新芽,树叶变绿了,花儿开了,听到了清脆的鸟叫声),学生讲述看到的变化,,师引导说出“春天来了”A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生能自己说说发生了什么变化B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生说出天气暖了等词语C参与课堂,:感受春天,春天给我们的感觉.:..词语B、通过师的总结,学生能知道春天可以去春游,放风筝C、指导回答,:除了春天,你们还知道四季中还有哪些季节吗?A、能完整回答出夏天,秋天,冬天B、能回答出夏天,秋天,冬天C、,并板书课题:春夏秋冬。“秋”字,什么结构?什么偏旁?书写指导生字“秋”。(1).提醒学生观察辨析这个左右结构的字,“禾”的“捺”改为了“点”“秋”。(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。(3)秋:秋天、,大声正确朗读三、欣赏感知四季。出示视频。使学生初步感知四季,学生边看师边指导旁白A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的区别B学生看视频,初步感知四季C学生看视频,了解四季:..A组生:认读“秋”字写2行并组词,初读课文。B组生:认读“秋”字写1行,初读课文。C组生:指认“秋”字,初读课文。第二课时教学目标:,学****课文第一、二句春天来了,天气暖了,柳树绿了。夏天来了,天气热了,知了叫了。。领悟春夏的不同。教学过程:一、组织教学课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。。二、创设情景,提问导入(一)春天教学:,带领学生走进四季(首先出示春天),:你们看到了什么?:..能讲出与春天有关的事物,如花儿开了,。,引导学生说出“春天来了”齐读“春天来了”齐读,小组读,点名读5,根据上课前所说的,提问,引导学生说出天气暖了,并能正确齐读。,学生再看看春天的景色,引导学生说出“柳树绿了”理解题意,正确朗读齐读“春天来了,天气暖了,柳树绿了,”:师介绍学生说说人们春天衣着的特点。出示图片小草,,分组读,(二)夏天教学:1,出示小女孩问题:带领学生进入夏季,提问“看一看图片中的人们在做什么?通过小拓展,学生能认识到其他的景物2,板书“夏天来了”学生自由说一说看到了什么3,引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语齐读:..:夏天来了,天气热了,我们会听到“知吱吱”的声音,是谁来了啊?出示图片“知了叫了”齐读大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色,有感情的读出5,小拓展:夏天来了。让学生说一说穿衣的特点,出示荷花照片6,板书(卡片出示):“夏天来了,天气热了,知了叫了”齐读课文。三、课后练****A组生:朗读并背诵课文第一句话。B组生:朗读课文第一句话。。C组生:朗读课文第一句话。第三课时教学目标:,学****生字“瓜、果”,会用生字组词,并能在生活中灵活运用。、四句。领悟秋冬季节的不同。教学过程:一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。。:..,说一说春天和夏天是怎样的呢?:“春天来了,天气暖了,柳树绿了。夏天来了,天气热了,知了叫了。”,那么秋天是怎样的呢?(一)秋天教学:1师预先说一说秋天的特点,“看,那是什么季节呢”齐读“秋天来了”。4引导:秋天来了,秋雨一阵又一阵的下着,下雨了,我们感觉凉丝丝的。引导学生说出“天气凉了”齐读。。稻子图片。引导学生观察图片,说说图上都有些什么?“瓜、果”。读准字音,结构。组词:西瓜、黄瓜。果:果实、果树、苹果。,好多东西在秋天的时候都成熟了。板书(或卡片出示):秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。总结:秋天来了,引导学生说一说,天气渐渐的变凉了,这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖:..(二)冬天教学:“冬天来了”“冬天来了”,简单说一说:你看见了什么。,扫雪图片。欣赏雪景,认读生字“雪、结”板书(或卡片出示):冬天来了,天气冷了,下雪结冰了。师领读::引导学生说一说冬天可以干什么。出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话。三、书写指导生字“瓜、果”。(1).提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。四、课后练****A组生:认读“瓜、果”字写2行并组词,诵读并背诵课文。B组生:认读“瓜、果”字写1行,诵读课文。C组生:指认“瓜、果”字,根据朗读提示指认相关图片。第四课时教学目标:“雪、结”,会用生子组词并在生活中灵活运用。:..,完成课后练****教学过程:一、组织教学课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。。二、创设情景,,借助语言引导学生认读词语:秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。,引导学生朗诵全文。,请同学来说一说喜欢哪个季节。:同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗?分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用燕子,荷花,菊花,下雪等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。)三、指导书写生字“雪、结”。教师相机提醒:上下结构及左右结构字的书写。,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。:..四、(1)写出带有下列部首的字,再组词。禾()木()()()(引导学生先想一想,带有“禾”“木”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。)(2)根据课文内容填空。夏天到了,()了。()到了,下雪结冰了。秋天到了,()熟了。()到了,柳树绿了。(学生朗读句子,再尝试说一说,最后填写。)。读一读,再抄写划横线的词。凉热熟春天天气柳树夏天秋天瓜果知了下雪结冰(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。)四、课后练****体验生活,,植物在各自的季节里发生了变化,还有好多也发生了变化,(比如说梨花开了,油菜花开了)。需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察,当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊!:认读“雪、结”字写2行并组词,诵读并背诵课文。:..B组生:认读““雪、结””字写1行,诵读课文。C组生:指认““雪、结””字,根据朗读提示指认相关图片。五、板书设计:春:春天来了,天气暖了,柳树绿了。夏:夏天来了,天气热了,知了叫了。秋:秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。冬:冬天来了,天气冷了,下雪结冰了。8第八课四季的花教学目的要求:A组生:整体感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。能背诵课文。培养学生热爱自然的情感。B组生:初步感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,在师的引导下,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。C组生:感知课文,认读“季、什、么、夏、各”,能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花,了解四季的特点,培养学生有了解自然的意识。教学重点、难点::..感知课文,学****5个生字,春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。教学准备:课件、生字卡片教学时间:三课时第一课时教学目标:“季、什、么”,会组词,并能在生活中灵活运用。、夏季开放的花各是什么。一、组织教学课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。。二、创设情景,:你们认识什么花呀?喜欢什么花?,师小结:一年四季都有花儿开放,板书“四季的花”。教学生字“季”,读准字音。了解字义:四季、季节。“四季的花。”三、学****课文第一、二句。“什么花儿春季开?”指导学****什么”的读音。:..A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。C参与课堂,简单的能说一说。“迎春花”小结出示句子:“迎春花儿春季开。”。,你问我答读句子。:与学生进行谈话:你在春天还看见了什么花儿开放?“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物,拓展引导学生说句子“什么花儿春季开?”“(迎春花儿)春季开。”四、学****课文第三、四句。“什么花儿夏季开?”出示句子,学****夏”字的读音。A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。C参与课堂,简单的能说一说。“荷花”小结出示句子:“池塘的荷花夏季开。”。,你问我答读句子。:与学生进行谈话:你在夏天还看见了什么花儿开放?:..“(杜)鹃5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇4-6月芍药、栀子花花期5-7月月季花期5-9月蔷薇、石榴花期5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花”等图片,根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开?”“()夏季开。”。五、书写指导生字“季、什、么”。(1).提醒学生观察辨析“季”上下结构,“禾”的下面一个“子”。(2)“什、么”教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。六、课后练****A组生:认读“季、什、么”3字写2行并组词,朗诵课文一——四句。B组生:认读“季、什、么”3字写1行,初读课文一——四句。C组生:指认“季、什、么”3字,根据提示指认相应季节的花。第二课时教学目标:学****生字“夏、各”,认识秋季、冬季开放的花。教学过程:一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。:..(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。。二、创设情景,:春季有什么花儿开放呀?夏季有什么花儿开放呀?,出示句子。——四句。三、学****课文第五、六句。“什么花儿秋季开?”A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。C参与课堂,简单的能说一说。“菊花”小结出示句子:“各种菊花秋季开。”“各”字的读音,带领学生读准句子。,你问我答读句子。:与学生进行谈话:你在秋天还看见了什么花儿开放?“桂花(黄)月季(红、黄、白)木芙蓉(红)木槿(白、紫、红)帝皇菊(黄色)双荚槐(黄色)天人菊(红)”等图片,拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开?”“()秋季开。”四、学****课文第七、八句。“什么花儿冬季开?”A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。:..B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。C参与课堂,简单的能说一说。“腊梅花”小结出示句子:“腊梅花儿冬季开。”。,你问我答读句子。:与学生进行谈话:你在冬天还看见了什么花儿开放?“蕉花红。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蛰。剪绿时行。花信风至。十二月:蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽。山茶灼。梅花。”等图片,根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开?”“()冬季开。”。五、书写指导生字“夏、各”。(1).提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构,“夏”部首是“攵”,上面的“”写紧凑一些。“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。(3)组词:夏:夏天、夏季各:各种各样、各不相同。六、课后练****A组生:认读“夏、各”2字写2行并组词,朗诵课文五——八句。B组生:认读“夏、各”2字写1行,初读课文五——八句。C组生:指认“夏、各”2字,根据提示指认相应季节的花。:..第三课时教学目标:,学****课文最后一句话。。教学过程:一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。。二、创设情景、欣赏感知四季导入。。使学生初步感知四季的花的美丽,学生边看师边指导旁白A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的花的区别。B学生看视频,初步感知四季的花的区别。C学生看视频,了解四季的花的区别。“花儿种类许许多,一年四季开不败。”引导学生准确地朗读,通过视频播放,结合讲解,了解科学技术让花儿可以四季不败,可以使花儿反季节开放。,请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。:同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗?:..分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用迎春花,荷花,菊花,腊梅花等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。)三、。(1).听老师读,写出听到的部首。禾、攵、亻、艹(2).听老师读,用“√”指出听到的句子。池塘的荷花夏季开。()各种菊花秋季开。()(学生先指读句子,教师再读,学生打“√”。(1)写出带有下列部首的字,再组词。亻()讠()()()(引导学生先想一想,带有“亻”“讠”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。)(2)根据课文填空,再读一读。(),腊梅花开了。(),菊花开了。(),荷花开了。(),迎春花开了。(学生先朗读课文,接着尝试说一说,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写)。读一读,再抄写划横线的词。:..(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。)四、课后练****体验生活,巩固学****A组生:诵读并背诵课文,把知道的四季的花告诉同伴。B组生:诵读课文,把知道的四季的花告诉同伴。C组生:根据朗读提示指认相关图片。五、板书设计:8四季的花春天:迎春花夏天:荷花秋天:菊花冬天:腊梅花综合练****2教学目的要求:A组生:正确认读单韵母、复韵母;在田字格中正确书写生字;正确组词;学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。B组生:正确区分单韵母、复韵母;在田字格中正确书写生字;正确组词;学感知简单的归类。认真倾听同学朗读句子、儿歌。:..积极参与课堂,学会用学具摆放归类,感受儿歌的韵律美。教学重、难点:正确认读单韵母、复韵母;学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。教具准备:小黑板、课件课时安排:二课时第一课时教学目标:在教师的指导下做第一、二、三题教学过程:一、组织教学课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。“我爱朗读”。二、“我会拼”——(一)、拼拼读读。,说一说每个字音有什么不同。,读准韵母。:..。(二)、认一认,读一读。,教师带读。,教师巡视,进行个别指导。三、“我会做”(三)、照样子连线组字,再在田字格里写一写。,想一想它们可以组成什么字。,再把字写下来。第二课时教学目标:第四、五、六题及“我会念”教学过程:一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言):(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。“我爱朗读”。二、“我会做”(四):用“——”找出一个与其他三个不同的词语。:..,说一说,哪个不是同一类别的。(五)、“我会做”——照样子扩词。,例子是什么意思。理解“扩词”的意思。:,BC组生在教师的指导下填写。(六)读句子。、夏季、秋季和冬季。、妈妈给我过生日。(1)指导学生认真读句子,说说句子的意思。(2)教师带读,学生跟读、齐读;指名朗读。三、“我会念”——(七)念儿歌:春天来了雪消了,冰化了。小河的窗子打开了,鱼儿探头看一看,啊,春天来到了!,说说你看到了什么?2,教师播放动画,欣赏雪融化、河面上的冰融化了,小河的水哗哗地向前流,引出句子“雪消了,冰化了。小河的窗子打开了。”重点理解原本结冰的河面冰融化了,水哗哗地流动,就像窗子被打开一样。“:..句子:“鱼儿探头看一看,啊,春天来到了。”重点读准“探头”,理解“探头”的意思。。。9、校服运动服教学目的要求:A组生:正确认读、书写“校、加、比”3个生字,并能组词;正确辨认“校服、运动服”,学会在不同场合穿不同的衣服,珍惜校园生活,懂得爱护校服、运动服。B组生:正确认读“校、加、比”3个生字;正确辨认“校服、运动服”,学会在不同场合穿不同的衣服,珍惜校园生活,懂得爱护校服、运动服。C组生:能指认校服、运动服;在不同场合乐意穿不同的衣服,懂得爱护校服、运动服。教学重、难点:正确认读、书写“校、加、比”3个生字;正确辨认“校服、运动服”,学会在不同场合穿不同的衣服,珍惜校园生活,懂得爱护校服、运动服。教具准备:小黑板、生字卡片、校服、运动服课时安排:三课时第一课时:..认读、书写“校”,学****名词:校服、运动服及课文第一自然段。教学过程:一、组织教学、课前大声朗读。:(1)书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。“我爱朗读”内容。二、谈话导入,看图说话。“升国旗”图片,我们升国旗的时候,大家都穿着——校服。对了,学校统一发给大家的的衣服,我们叫它“校服”,板书:校服,读准字音。用图片指认、实物指认的方式说准校服的字音。,图中的学生都穿着统一的衣服来上课了。他们的校服是怎样的呢?我们的校服是怎样的呢?——有裙子、有套装、小西装等。(我们学校的校服是运动服)我们一般在什么时候穿校服呢?重大节日、升旗的时候。,大家都穿着什么呢?运动服。板书:运动服。读准字音。理解字义:运动服一般比较宽松,适合运动,大部分有弹性较好的运动衣和运动裤子组成,一般不是裙装、西装。:很多学校的校服同时也是运动服。三、学****课文第一自然段。1.“上学时,我们要穿校服。”,熟读句子。:..四、游戏练****辨析:看图指认运动服、校服。:教师说服装名称,学生找相应图片。:运动服不同的运动服图片校服不同的校服图片五、书写指导“校”。1.“校”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“木”的“捺”改为了“点”。,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。六、课后练****A组生:指认“校服、运动服”“校”字写2行并组词,练****朗读课文第一自然