文档介绍：该【初中地理 七年级地理下册《澳大利亚》教学设计学情分析教材分析课后反思 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初中地理 七年级地理下册《澳大利亚》教学设计学情分析教材分析课后反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..前言《澳大利亚》第1课时的教学是经经过反复推敲和“导—研-讲-评”之后形成的较为成熟的教学设计。本节课的设计充分渗透了“以学生为本”(即学生谈感受、找规律在先,教师指导在后)的教学理念。现与各位同行交流、商榷,望批评指正。第八章第四节澳大利亚(第一课时)一、教学目标:;;。二、教学重难点:。。三、教法::引导学生从“澳大利亚在世界中的位置图”、“澳大利亚地形图”、“澳大利亚气候图”和“澳大利亚矿产和城市的分布图”等图中获取、加工、处理地理信息。:①个别探究──揭开古生物之谜。②合作讨论──澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。四、教学过程:(一)导入新课:,增强学生对澳大利亚的感性认识,激发学生学****地理兴趣。板书:第四节澳大利亚(二)学****新课学生分小组自主学****读课本P67页1、2自然段,回答下列问题:..什么是活化石?中国活化石代表有哪些???分小组展示学****成果多媒体展示澳大利亚特有动植物的文字资料。探究活动一:“澳大利亚在世界中的位置”,引导学生分析其地理位置,帮助学生在头脑中建立“澳大利亚是一块独立大陆”的空间概念。——“揭开古生物之谜”。播放大陆漂移课件,并设问:为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物?学生分小组展示自主探究成果,教师总结原因:长期独立的存在于南半球的大洋上(6500万年前)自然环境单一,生物进化缓慢,缺少天敌。板书:世界活化石博物馆澳大利亚不仅物种古老,而且还是世界上放养绵羊数量最多的国家阅读课本P68页1、2段,完成下列问题:。。学生分小组展示自主学****结果。活动探究二:澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。(从地形、气候等因素考虑)多媒体出示澳大利亚自然环境中的地形、气候图,引导学生分析澳大利亚适合养羊业发展的条件。多媒体出示澳大利亚气候分布图与三大牧羊带分布图,完成课本阅读材料,引导学生树立因地制宜发展农业的思想。总结:澳大利亚发展养羊业的有利条件:地形平坦;地下水丰富自流井多;气候适宜;牧草优良:..(三)小结:学生根据板书,总结学****收获小组推举代表发言,其他小组补充,教师做最后总结。(四)课堂练****当堂反思1、备课要“细”。教师不仅要把课堂知识备细,更应该把教学的每一个环节备细,即教师在课堂中的一个鼓励的眼神、一句鼓励的话语,都往往会因细节的不同而出现截然相反的结果。因此说-----细节决定成败。2、信任是沟通的前提,要相信学生能行。敢于放手让学生去探索,给学生充分表现的机会,他们会用稚嫩的语言表述大道理------学生讲出来的道理往往更通俗易懂。虚心采纳别人的意见和建议。结合自身教学特点、风格和文本的需要进行合理的取舍。相信-----三人行必有我师!《澳大利亚》第一课时学情分析可喜的一面:七年级学生经过半年多的地理学****他们积累了比较丰富的感性知识,具有一定的理性分析及探究能力。他们的参与意识较强,思维活跃,对事物充满了好奇心。担忧的一面:七年级的学生正处在少年期,但是对地理的认识是停留在感性认识上的,分析问题的能力不够完善;初中生不喜欢高谈阔论的说教,但能从生活实例中感知并获取信息;学生观察事物比较笼统,注意力不稳定,还处于具体思维阶段。拟采取措施:在教学中抓住学生参与意识较强、对事物充满了好奇心的特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面创造条件和机会,引:..针对学生观察事物比较笼统,注意力不稳定的特点,教师对教学内容的处理注意难易程度,化难为易,化抽象为具体,来适应学生的心理特征,并能逐步发展他们的抽象思维能力。澳大利亚知识比较直观形象,与生活联系紧密,可以适当加以引导让学生多分析,充分发表自己的见解,并且加强学生间的交流,自己获得新知。在学生对地理产生兴趣的基础上,引导学生了解如何学****地理,掌握正确的学****方法远比死记硬背要好的多。《澳大利亚》,改变了应试教育模式下“灌输—接受”式的传统学****方式,不仅要让学生学会如何进行社会调查,进行协作学****感受与他人的讨论、探究和乐趣,体会协作学****带来的成功,而且有利于鼓励学****积极,主动地学****每组成员朝着共同目标努力。,在此基础上,教师不仅为他们提供了良好的课堂气氛,而且鼓励他们有个性的理解,从而促进了学生的积极性。总之,学完本节,教师与学生在认知与情感上都有了各自的收获。,激发他们提出问题解决问题的兴趣,在此基础上,教师不仅为他们提供了良好的课堂气氛,尊重学生的主体,激发他们提出问题解决问题的兴趣,在此基础上,教师不仅为他们提供了良好的课堂气氛,而且鼓励他们有个性的理解,从而促进了学生积极性。,师生角色在某种意义上更加接近,也就是教师由知识的传授者转变为学生学****的指导者和学****伙伴。,根据澳大利亚养羊业发展相关知识,渗透了因地制宜的意义相关内容,学生明白这一节课学****什么和获得什么,如何学以致用,充分体现了新课程改革的教学理论,使学生达到检视和反思自我,确立学****达成目标。,教学目标达成度高。学生对问题的理解更加全面和深刻,对知识能够做到融会贯通、举一反三。《澳大利亚》第一课时教材分析一、教材地位和作用:..世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家。在此之前,学生们已经学****了日本、印度、俄罗斯等国家,这为本课题的学****起到了引领作用。同时,本节课的理论、知识是学好经济发展因地制宜的知识渗透,它在整个教材中起着承上启下作用。二、教材内容的整合本节内容共分两部分。第一部分主要阐述了“世界活化石博物馆”由来。第二部分介绍了澳大利亚“骑在羊背上的国家”由来,养羊发展的条件(三个牧羊带、自然条件)。第一课时选定:“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”延伸到因地制宜,为今后教学做好铺垫。三、教学重点、难点的确立教学内容(第一课时):“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”。重点内容:运用资料说明澳大利亚养羊业发展的条件,三个牧羊带地区分布难点内容:澳大利亚三个牧羊带地区分布原因分析四、教法、学法选择本课时以多媒体教学为主要手段,充分发挥多媒体形象、直观的优越性,营造情境,突出重点、培养学生的思维能力。教师引导以“问题解决式”学****为主要教学方式,灵活运用讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法来进行教学。学****方法:、教学内容的课型、课时安排《澳大利亚》课型:新授课《澳大利亚》第一课时(“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”)《澳大利亚》第一课时评测练****一架马来西亚飞往北京的MH370客机失联(2014年3月8日凌晨),机上有154名中国乘客。多国出动多架军机和多艘舰船进行搜救。后根据雷达数据和机载航油分析,确定该机终结于离澳大利亚西海岸2000多千米的南印度洋,因此由澳大利亚主导协调搜救。据此完成下列问题。:..、澳大利亚等地理信息卡片时,漏掉了国家名称,请你帮助她辨识出属于澳大利亚的地理信息()①是世界上唯一拥有整个大陆的国家②世界上面积最大的国家③世界最大的棕榈油生产国④大自流盆地⑤,有动物界“跳远名将”之称的是()、古老性,主要原因是(),,,“100%”澳毛字样的羊毛衫,来自(),被称为“”;此外,澳大利亚保留下来了较多的古老特有生物种类,又被称为“”。、牛与经济作物混合经营地带发展条件参考答案:1.①是世界上唯一拥有整个大陆的国家④大自流盆地⑤:..很早与其他大陆分离,.“骑在羊背上的国家”“世界活化石博物馆”,气候温暖湿润,开发较早,交通便利,经济发达,人口密集,市场需求量大。(这一地带既适合种植又适合养羊业的发展,发展成为混合经营地带)《澳大利亚》第一课时课后反思一、紧抓新课程核心理念本节课教学过程,创设的各个问题,都是面对每一位学生,体现了“一切为每个学生的发展”的新课程核心理念,如通过电脑画面展示、分析三大牧羊带地区分布情况及其原因。学生在分析回答问题时,难免有错误,或者不全面。对学生回答过程中正确的观点,教师要赞同,对学生暂时失败和不足之处,教师可热情启发,换个角度想一想或请其他同学帮你想一想。这样使更多学生参与学****和思考的过程,使每个学生都得到发展。二、正确把握师生角色信任是沟通的前提,要相信学生能行。敢于放手让学生去探索,给学生充分表现的机会,他们会用稚嫩的语言表述大道理——-学生讲出来的道理往往更通俗易懂。在授课过程中,师生角色在某种意义上更加接近,也就是教师由知识的传授者转变为学生学****的指导者和学****伙伴。这要求教师不仅要学****教育教学理论,熟悉教材、教法,掌握现代教育技术,并且要把握乡土地理的相关知识,以便在教学中根据教学实际随时补充相关内容。学生明白这一节课学****什么和获得什么,如何学以致用,充分体现了新课程改革的教学理论,使学生达到检视和反思自我,确立学****达成目标。三、培养学生协作学****能力通过分组完成研究性课题,改变了应试教育模式下“灌输—接受”式的传统学****方式,让学生不仅学会如何进行社会调查,进行协作学****感受与他人的讨论、探究和乐趣,体会协作学****带来的成功,而且有利于鼓励学****积极,主动地学****让每组成员朝着共同的目标努力。四、静下心思认真备课备课要“细”。教师不仅要把课堂知识备细,更应该把教学的每一个环节备细,即教师在课堂中的一个鼓励的眼神、一句鼓励的话语,都往往会因细节的不同而出现截然相反的结果。因此说:细节决定成败。:..《澳大利亚》第一课时课程标准分析内容标准:利用相关地图总结出澳大利亚地理位置特点。,解释澳大利亚成为“世界活化石”的原因。,说出澳大利亚三大牧羊带的分布概况。课程标准分析:本课的理论基础是今后学****以后相关课题的基础,是“学****对生活有用的地理,学****对终身发展有用的地理”新课标最基本的理念的呈现。这就要求我们的教学应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中,从而激发学生学****地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学****在学****中更好地生活。根据课程标准制定教学目标:知识与技能:,利用相关地图和知识,解释澳大利亚成为“世界活化石博物馆”的原因。,说明三大牧羊带的分布的差异;、获取地理信息的能力,注意理论联系实际、自主探究、合作学****的能力。过程与方法:、气候图、降水量分布图等地图,分析澳大利亚有利于养羊业发展的条件,并进一步学****澳大利亚因地制宜发展农业的思想。“改变学生学****方式,重视学生的学****过程”这一理念,情感态度与价值观:进一步深化可持续发展的观念。