文档介绍：该【《会飞的孩子》说课稿 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《会飞的孩子》说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..《会飞的孩子》说课稿一、说教材《会飞的孩子》湘教版六年级上册的一篇精读课文。本文主要记叙了作者偶尔路过怒江旁的一条公路时,被一个会飞的孩子——怒族男孩拦住了去路,避免悬石滚落带来的灾难,并被这个孩子带着“飞”到了对岸石崖上的学校参观的故事。教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解怒族的孩子如何在艰苦环境中坚持学****并感受到怒族孩子豁达、乐观的坚强品格,激励学生即使身处逆境,也要乐观面对生活,乐观面对未来。二、分析学生文章所介绍的怒江,是我国西南地区的一条大河,发源于青海省唐古拉山,流经西藏、云南地区。而我们湘南地区的学生生活经验还不够,对于文中所描述的飞越大峡谷一点也不熟悉,因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导,从而实现教学目标。三、教学要求:1、认识会写“窄、峡、颠、稳”等10个生字,能运用工具书理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解怒江环境之险,怒族孩子生活之艰难,性格之坚强。3、明白“会飞的孩子”的含义,学****怒族孩子以乐观心态战胜不利的自然条件,乐观面对生活、面对未来的品格。四、教学重点难点::..教学重点:朗读课文,了解怒族孩子的“飞行”生活。教学难点:体会少数民族孩子在艰苦的生活环境中坚持学****健康成长的顽强品格。五、教学准备:制作课件,其中包括怒江及怒族孩子飞越怒江的视频等。同时布置学生课前搜集有关资料,了解怒族孩子们的生活情况。六、教法与学法为培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神这一系列的新课程标准的重要理念,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。学法:1、自读自悟法:充分给学生思考的空间和时间,在“问、读、思、议、品”的过程中理解感悟。2、小组讨论法:增强了生生交流,突出学生的主体地位。结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学****方法,让学生找—读—划—议—说,重视学生的个体参与,重视学生能力的发展,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。七、教学流程:..在这堂课的教学中,我主要从以下几个步骤来进行教学的:(一)、感悟孩子们的“飞”(二)感悟怒江的“怒”(三)、朗读感悟,升华情感(四)、拓展延伸、总结全文(一)导入,给感悟作铺垫爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目特别吸引人,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:读了课题,你有什么疑问,你想知道什么?通过质疑,让学生快速入情入境,激起学****课文的热情。紧接着,我紧扣“飞”字,引领学生走入文本,引导学生学****感悟文中是如何描写怒族孩子飞越怒江的。在这环节中,我主要采用了朗读感悟,自主探究、合作交流等学法,让学生在“找—读—说”这一系列的学****过程,了解怒族孩子的“飞行”生活。如,在师生交流这一环节中,学生找到重点句“只见他张开着双臂,像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫,他就飞过了惊涛滚滚的江面,飘然落地,站在我面前。”然后,谈谈他们的体会,再指导个性朗读,带着自己不同的的感受去朗读,或惊讶或赞叹或紧张,做到重视学生的个性心理,努力构建开放而有活力的新型课堂。但此环节中,学生似乎只感受到了怒族孩子们飞翔的快乐,而且个个流露出羡慕的神情,都想跃跃欲试,想过一把飞翔瘾。尽管课前布置学生上网查阅了解怒族孩子们的生活,但我知道,学生对他们的:..了解仍是甚少,所以学生此时是无法体会到怒族孩子们生活的艰苦。因此,我运用多媒体课件的帮忙,让学生真正走进怒族孩子们的真实生活。首先,我用多媒体展示了文本中描写怒江的一段话,引导学生朗读,抓关键词体会怒江的“怒”,进而,我又因势力导,播放了怒江惊涛骇浪的一段视频,让学生进一步了解怒江的险恶,同时,我还播放了在怒江边上,随时都有可能遇到从天而降的滚石这一段视频,更让学生明白怒族孩子生存环境极其坚苦。为了更进一步地让学生体会少数民族孩子在艰苦的生活环境中坚持学****健康成长的顽强品格,我设计了第三环节____朗读感悟,升华情感。在这一环节中,我主要引导学生研读句子“”从而,我出示了一组图片,让学生感受到了学校地势之险,怒族环境之恶,孩子们生活之苦。再紧扣“每天”一词,指导朗读,。。。在这一环节中,我主要运用图片的展示,及引导学生紧扣“每天”一词,展开想象,反复地、多形式地朗读,细细品味,巧妙而自然地让学生感受到,这不仅仅是一群快乐的孩子,而是一群乐观的孩子,从而很自然地突破了教学重点难点,达到了文本的教学目标。