文档介绍：学****教师的幸福人生与专业成长》体会
一只桶的装水量,取决于最差、最短的那块桶板,这个古老的短板理论正好可以用来说明教师知识结构对于教育的重要性。我们常说: 要给学生一杯水,自己要有一桶水。
现在的问题是中小学教师的知识之桶里到底装着多少水?又还能加入多少水?肖教授讲到,教师的知识之桶,应包含三方面的知识:通体性知识、本体性知识和条件性知识。为丰富教师的通体性知识,肖教授始终提倡我读书我快乐、问渠那得清如许呼唤书香校园,提倡教师要通过阅读来获得通体性知识,以此获得深厚的文化基础和广博的文化视野,诗书满腹气自华,要通过阅读让教师成为知识的真正拥有者和创造者。对于教师该读哪类书,肖教授也指出教师的阅读既要广泛,又要有意识地进行选择,特别注意各学科知识的搭配与多学科内容的融合,要与经典为友,做有思想的教师。教师的本体性知识是教师的身份知识,要求教师具备特定的学科知识,作为教师知识的主干和核心,对此要求甚高,不仅要对知识融会贯通,还需要有个性化,以保证教学的有效性。教师的条件化知识更是促进教师专业发展的前提,要求教师从教育学心理学的角度认识教育的本质问题真正做到教书育人,先教会学生学****做人,然后教会学生学****知识。最后肖教授提倡教师们从实践出发,行动起来,从写详案开始,从学写反思收获,积极参与教育叙事的研究,参与教育实验着手,进一步提高自身修养。回顾这一年多的教育教学,似乎一直忙忙碌碌于课堂教学