文档介绍：研究性学****论文
挖掘人文内涵培养健全人格
重庆市梁平中学熊健
人格是“个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和。”(《中国大百科全书》教育卷)它大致包括以下几个方面的内容:气质、性格、能力、兴趣、爱好、需要、理想、信念等。它的形成是由多种因素(遗传、学****文化生活、自我意识等)共同作用的结果。那么,何谓健全人格呢?关于这个问题,不同的人有不同的理解。我认为,健全人格是各种人格特征的完备结合。对中学生而言,健全的人格表现在:内部心理和谐发展;能够较好地适应环境,积极乐观地去改善环境;能够建立和谐的人际关系,正确处理人际关系,发展友谊;意志坚定,勤奋进取;敢于拼搏,勇于创新;乐于奉献,并有强烈的求知欲;不逃避困难,更不惧怕困难;有较强的承受挫折能力;可以适当调节自己的情绪,胜不骄,败不馁等。健全的人格不仅直接关系到学生健康的成长,也关系到今后社会性活动的效果和事业的成败,它的重要性是勿庸置疑的。
我校是重庆市重点中学之一。自扩招以来,学生人数年年递增,他们来自全县各地,有农村的,也有城镇的;有家庭经济困难的,也有家庭经济富裕的;有父母双双在外打工的,也有父母离异的等。尽管他们来校后学****刻苦、生活简朴、尊师守纪、成绩优秀,有不少还成为学校全体学生的学****榜样,并对学校建立勤奋好学的校风起到了积极的作用。但各自的家庭背景和应试教育的弊端让他们依然存在以下问题,如:群体意识淡漠,学****动机相对单一,心胸不够开阔,思维不够活跃,创新意识不足,少部分同学还有比较严重的心理问题等。同时,还有不少学生受社会变革和环境的影响,传统的价值观念已经动摇,甚至可以说被急剧的社会变动震荡得支离破碎,其维系人心的作用日趋削弱。在当前一个价值真空、信仰危机的时代,他们的道德水准、审美情趣和情感水平都在不断变化。大众传媒,尤其是影像带来的负面影响,使不少学生喜欢浅尝辄止,不愿深入思考;喜欢庸俗无聊而不懂得欣赏美,追求美****惯被人爱,而又不知爱别人;甚至演变出打架、逃学的事件。
由上述所存在的问题,可以看出当前我校青年学生中不同程度地存在着较多影响他们今后发展的人格方面的缺陷,而教育的关键是培养审美情感、铸造美好心灵、陶治高尚情操、塑造学生独立自尊的人格,健全的人格。那么,怎样来培养学生的健全人格呢?结合我校开展的研究性学****我对此作了一番探索。
一、确定内容
《普通高中语文课程标准(实验)》将语文课程的性质定义为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”同时明确指出:“语文课程具有丰富的人文内涵和很严密的实践性。应该重视语文的熏陶作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学****过程中的独特体验。
”可见,语文课程淀积着“丰富的人文内涵”。
首先,从语文课程选择的教学内容来看,语文属于人文社会科学。从必修课的五个模块到选修课的五个系列,几乎涉及到了人文科学的各个方面。这样的课程内容不光反映了语文课程是“最重要的交际工具”,而且是“人类文化的重要组成部分”;语文课程不光是认知体系的,而且还是价值体系、伦理体系的。这正好体现了语文课程“丰富的人文内涵”。
    其次,从语文课程标准阐述的课程理念来看,语文课程植根于人文精神。语文课程理念明确指出,要充分发挥语文课程的育人功能,“使学生受到优秀的文化熏陶,塑造热爱祖