文档介绍：小学英语音标教学设计
孙静盛
 
教学理念:
1、教学音标的目的不仅是认识45个音标,更重要的是培养学生运用音标的
拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合
与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。
3、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,
加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学以及年龄特点的。
一、教学目标。
1、  学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的
发音方法。
2、  训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及
正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、  正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5
个音标。
4、  培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母
卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的
音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》
(复习26个英语字母的读音)
B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。
(为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。
2、新课呈示。
引入:(T: We have five new friends, today.)
A、教授[i:]的发音。
1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左
向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。
2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。
B、教授[i]的发音。
1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自
己的方向挥动。同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。
2)边做动作边模仿。
(学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。)
3)找一找。