文档介绍：小店区义务教育优质均衡发展促进工程
中小学名师培养工程
开题报告
报告题目:基于激励评价方式下小学生
学****内驱力的研究
作者: 白洁
工作单位: 山西省太原市小店区育才小学
指导教师: 张春莉
北京师范大学国内合作办公室
小店区中小学名师项目组
2014年 10月 14 日
目录
第一章问题的提出与意义………………………3
社会现状………………………………………3
理论意义………………………………………3
…………………………………4
第二章课题的研究文献综述…………………4
国外研究现状…………………………………4
国内研究现状…………………………………5
第三章课题研究目标与思路……………………5
研究目标………………………………………5
研究思路………………………………………6
第四章本课题的研究方法与开展方式…………7
研究方法………………………………………7
开展方式………………………………………7
第五章课题实施骤……………………………8
第六章预研究…………………………………8
学校研究现状…………………………………8
个人研究情况…………………………………9
一、问题的提出与意义
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当前,社会的发展和独生子女家长给予了孩子们无限的希望,除了学校课程,学生学****情感淡漠,缺乏兴趣造成学生学****情感淡漠的原因是多方面的。首先,学生课业负担过重,学生学****时间长,导致学生兴趣下降。小学生学科情感的产生,学生学****往往源于他们对学科教师的情感。家长又给孩子增加额外的学****任务。过高的要求和过重的学业负担迫使学生的学****逐渐变得被动,如果师生情感不良,学生对教师没有好感,他们就会不喜欢这位老师,由此发生情感迁移,孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。学生长时间不喜欢某一学科的学****很难说不产生厌学情绪。课堂学****学****效率低。时常伴随着不愉快的体验。有的学生谈到学****就头痛,看到作业就心烦,听到考试就害怕,完全缺乏或者说失去了学****的兴趣和求知欲、好奇心。他们只是在外在压力下机械、被动、应付式学****如何能调动学生学****的内驱力,让学生认识自我价值,形成良好的自我意识,激发学生主动学****已成为教学活动中的首要任务。
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德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生自主学****意识的形式,需要教师去细心发掘其潜能,并及时给予激励和鼓舞。教师应善于激发、鼓励学生的自尊心、自信心和上进心
。让每一个学生都体验到成功的乐趣,提高参与的积极性,从而调动主动思维,提高学****效率。
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内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态,表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。
内驱力与需要基本上是同义词,经常可以替换使用。但严格的说,需要是主体的感受,而内驱力是作用于行为的一种动力,两者不是同一状态,但两者又密切相连,因为需要是产生驱力的基础,而驱力是需要寻求满足的条件。
评价是衡量、评定其价值,评价的过程是一个对评价对象的判断过程,评价的过程也是一个综合计算、观察和咨询等方法的一个复合分析过程,它具有