文档介绍：第三节硫和氮的氧化物(第一课时)
《二氧化硫》教学设计
设计思路
新课程理念强调以学生为中心,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,因此,化学教学不再仅仅是授予——接受的过程而是在一定社会环境中学生主动建构知识的过程。在整个教学过程中教师起促进者、组织者、指导者和帮助者的作用,利用情境、协作、会话等学****环境要素,关注学生已有生活经验和知识背景,关注学生的实践活动和直接经验,关注学生的自主探索与合作交流,充分激发学生的学****主动性、积极性,最终达到使学生有效地实现对所学知识建构的目的。在课程标准的指导下,以建构主义学****理论为基础进行教学设计,力求实现:教学设计以学生发展为本,关注学生的学****过程和方法,以及在学****过程中产生的积极的情感体验和正确的价值观。
本节主要教学内容设计为四个阶段,即二氧化硫的物理性质、二氧化硫的化学性质、二氧化硫的用途、二氧化硫对环境的危害及防治。如何在课堂教学中让每一位学生都能得到最大限度的发展。力求体现以下理念:以二氧化硫的性质为知识载体,在学生的主体参与互动中发展自主学****能力;在教学方式上突出学生的主体性;从学生已有经验出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系。
(二)教材分析与学情分析
1、教材分析
本节内容是典型的元素化合物知识,教材从人们熟悉的空气质量日报切入并提出相关的问题,,内容包括硫和氮的氧化物的性质和二氧化硫、二氧化氮对大气的污染两部分内容。在教学时将本节教材分为两个课时,第一课时主要学****二氧化硫的性质及其对环境的影响,第二课时主要学****二氧化氮和一氧化氮的性质以及它们对环境的影响,最后综述酸雨对环境的影响以及有关的预防措施。总体的思路是先弄清有关污染物的性质,然后让学生了解引起大气污染的原因,从而引导学生形成参与解决环境问题的意识。
2、学情分析
(1)知识基础
1)通过前面的学****学生对学****元素化合物的知识有了一定的方法,对二氧化碳
于酸性氧化物及酸性氧化物的通性有了知识储备。
2)具有氧化还原反应的相关知识,能从氧化还原角度去分析简单的化学反应。
3)本节课所涉及的漂白、酸雨、空气质量报告等知识贴近日常生产生活,学生容易接受。
(2)学****期望
1)通过的实验探究,认识二氧化硫的物理性质和主要化学性质,体现探究的价值和快乐。
2)本节课的学****有助于学生关注生活,用所学的化学知识解决身边的问题,解释生活中的现象并增强环保意识。
(3)预期困难及对策
1)部分学生基础知识薄弱,在推测二氧化硫化学性质时可能遇到困难,部分学生
手能力不强,实验探究时出现操作方面的问题。
2) 课前进行有效地针对预****课上强化学****小组的合作精神。
(三)方法与手段
体现以学生为主体的教学思想,按照“问题讨论、互动式自主探究”的总体思路来进行。针对本节教学内容、学生特点采取以下教学方法:
:二氧化硫与当今世界的发展问题、环境问题有着密切联系。在中学化学教学内容里,二氧化硫的性质及其与人类生活的关系是一个重要的问题。在教学中,以此为契机,运用多媒体视频,创设问题情境,调动学生内在的学****动力。
:把学生置于真实的问题情景中-- 酸雨的形成、危害和防治。引导学生对SO2可能具有的化学性质进行推测及分析,借助相关实验进行SO2性质推测的验证。让学生通过观察现