文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《从生活中吸取设计的灵感》
一、教案背景
1、面向学生:初中 2、学科:美术
2、课时:1课时
3、教师课前准备:
(1)、从百度上搜索教学所需的视频、图片等素材,并添加到“百度搜藏”中。
4、学生课前准备:
(1)、预习本课时教学内容。
(2)、利用百度搜索“仿生设计”的相关资料。
二、教学课题
浙江人民美术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·美术》九年级第18册第五课《从生活中吸取设计的灵感》。
教学目标:
1、通过欣赏,使学生初步了解艺术设计来源于生活。通过对生活的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。
2、尝试自主思索和合作研究的学习模式,初步掌握仿生设计的构思和造型方法,引导学生敏锐地观察生活,理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系,从中吸取大自然的精髓。
3、通过生活与艺术设计的连接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。
重点、难点:
重点:自主探究并掌握仿生设计的基础表现方法。仔细观察生活,用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。
难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。
三、教材分析
本课以仿生设计为切入点,用大量的优秀设计范例向学生展示了生活中蕴藏着的各种艺术要素,艺术其实离我们并不遥远,只要处处留意生活中的事物,就能挖掘出艺术的美,并从艺术中得到生活的启示。
在教学内容编排上分为四个部分:第一部分是自然界中无处不在的优美造型是艺术取之不尽的资料库;第二部分是仿生设计在建筑领域中的运用;第三部分是仿生设计在日用品设计、服装设计中的运用;第四部分是仿生设计在平面设计中的运用。该课从对自然的观察、分析到提炼、感悟,最终应用于设计,构成了一个既相对独立又具有综合性的完整单元。
四、教学方法
1、教学方法:情境引入法、直观教学法、任务驱动法。
2、学习方法:自主法、合作法、探究式法。
五、教学过程
(一)、新课导入:动画欣赏《鲁班发明锯子的故事》
【百度视频】鲁班发明锯子的视频片段
http://v./v_show/id_XODM3MTMzODA=.html
老师提问:
同学们这段视频对你有什么启发呢?
学生:分小组讨论并回答。(设计意图:通过让学生欣赏,春秋战国时期的鲁班从草叶的齿形边缘中,
“悟”出了锯的原理,并发明了锯子的动画,总结出本课的中心思想——我们要善于从生活中吸取设计的灵感。)
(二)、新课展开:启发联想
老师提问:
在今天看来,鲁班的这用发明创造,是运用了什么设计原理?
如何从生活中吸取设计的灵感呢?
同学们你们知道什么是仿生设计吗?
学生:分组讨论并作答。
老师:总结,并引出仿生设计概念。
【百度百科】仿生设计概念
http://baike./view/
“通过研究生活中各生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征,有选择性的在设计过程中应用。它是在仿生学和设计学的基础上发展起来的一门新兴边缘学科,主要涉及到数学、生物学、电子学、物理学、控制论、信息论……”
老师:讲解仿生设计的概念的同时,通过两段反映当今仿生学设计的经典案例视频来让学生更直观的了解“什么是仿生设计?”
【百度视频】日本仿生机器鱼
/
【百度视频】六足仿生舞蹈机器人
http://v./v_show/
老师提问:
仿生设计还可以应用在什么地方?
学生:充分展开想象,七嘴八舌地议论。
教师:通过多媒体展示从百度上搜索到的素材概括小节——我们的生活中,建筑设计、日用品设计、玩具设计、服装设计、图案设计等都广泛运用了仿生设计学。
【百度搜藏】向学生展示我预先分类搜藏好的各种经典的仿生设计经典案例
http://cang./#%u5168%u90E8%u5206%u7C7B/,/1/,/0/,/0/,/%u767E%u5EA6/,//,/0/,/0/,/all
(三)、师生合作探究:
说一说:我们身边的仿生学设计。
学生:分小组展示并讲解,课前从百度上搜索到的其他生活中常见的仿生设计实例。
【百度知道】我要个日常中的仿生学
http://zhidao./question/?an=0&si=2
教师:参与讨论,并对每小组的表现进行打分。
连连看:看看他们都模仿了什么生物?(玩一个Flash小游戏找出答案)
学生:通过游戏加深学生对仿生设计的印象。
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