文档介绍：新课程教学反思与构想论文
.. 语文新课程改革的推进,对于语文教师而言,既是一种机遇,更是一种挑战。而语文课教学的改革,则是新课程改革中的热点,更是新课程改革中的难点。我们作为语文教师,必须努力学习新课标,同时又要进行深刻的反思和努力的探索。
一、反思我以前的语文课堂教学
..,忽视对文本的基本尊重。
关注每一位学生的发展,充分张扬学生的个性发展的确很重要,但如果为强调学生独特的体验,一味地迎合学生、迁就学生,对学生的回答不辨真伪,无原则地加以肯定、表扬,其结果是学生为标新立异刻意歪曲文本,脱离实际,也就失去了拓展知识的本意。
,有温度无深度。
新课改强调师生、生生、师师多向合作交流互动,几乎每节课都有小组讨论,似乎没有它就是没有实施新课改。但初中学生知识面窄、表达能力差,一味安排学生合作、小组讨论,表面上热热闹闹、主动活泼,实际上真正参与问题的学生凤毛麟角,并无实际效果,而且浪费了时间。
,激励失真。
以前在课堂上我们常说“不”,现在又全是“好”,生怕打击了学生,落下了“不注意激励学生”的恶名,弄得被表扬的学生麻木接受,别的学生机械鼓掌。表扬一旦失去了真诚,也就失去了激励的意义。
、合作,流于形式。
现在学生学习依赖性太重,习惯唯教师传授是听,因而在学习中常常表现为只知听不知问、只知听不知想、只知读不知悟。教师如果组织不好,所谓自学讨论也就成了空话、摆设。
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学生语文能力的增强、人文素养的提高,离不开课外阅读的积累和体验。大多数学校客观上受经济条件的限制,图书室、藏书室甚少,很多学生连四大名著都没看过。可想而知,教师布置阅读资料往往流于形式。语文教师光设计新颖的题目已远远不够,还必须给学生创造阅读条件。
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多年来,教师常教导学生,“不进则退,不思则惰”,却从没对自己说过,“教如逆水行舟,不进则退”。多年来,教师惯于严格要求学生而疏于自我提高。在日新月异的世界中,教师显的固步自封,孤陋寡闻。教师对于学生需要什么,想些什么,则是茫然无知。说实话,读书,对于很多语文教师来说,也已经是很遥远的事了。有几个老师能通读四大名著,有几个老师能写的一手好文章,有几个老师能自觉钻研教育理论,并以此指导教育实践?身为人师,才疏学浅,误尽苍生,实在汗颜。二、探索新课程改革下的语文课堂教学
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语文课堂教学的生命,在于教师的灵活引导。教师要给学生多点拨,多直观,多启发,让学生多思考,多动手,多动口,教师在课堂中要少废话,少替代,少包揽,少埋怨,引导学生创新学习,允许学生标新立异。教师要运用多种教学手段,将课堂内容化静为动,化无声为有声,调动学生各种感官,把学生自然而然带入特定情境。同时,教师还要注重鼓励学生的逆向思维、求异思维、发散思维等多种思维方式的并用,不随意打断学生的提问或回答,来培养学生的鲜活的思维。教学,学活,语文课堂气氛怎能不活,这样的课堂气氛也一定会良好。
、自主学习,打造有效课堂。
语文课堂教学中,学生应是学习的主体,而教师则是一个学习的合作者或是学习的指导者。课堂上不应以教师的分析代替学生的学习和实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思