文档介绍：《找规律》教学设计
教学内容:
苏教版小学数学五年级(上册) P59~61例1以及相应的“试一试”、“练一练”、练****十第1题。
教学目标:
1、让学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、让学生主动经历探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。
3、让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。
教学重点:
让学生经历探索和发现规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略,能够选择合适的策略解决排列问题。
教学难点:
确定几个物体为一组,怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教具准备:教学课件
教学过程:
一、游戏激趣,导入新课。
师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?现在老师和你们玩个“猜猜看”的游戏。(出示课件2)
老师有这样一幅图“”(有一部分被遮住了)你能猜出老师接下来会怎么画吗?(学生猜不准,教师演示课件2)
(这下你能猜出来了吗?)
(学生随便猜,教师根据学生猜的情况继续演示课件2)
再画一个。问:下一个会是什么图形?( )再下一个呢?( )
师:你们真厉害都能猜出老师的想法了?你们是怎么猜到的呢?
(指名让学生试着说一说。)
师:只有这三种图形重复出现几次之后才可以找到其中的规律。  
师:今天我们就来研究“找规律”。( 板书:找规律)找到规律后还要用规律来解决一些数学问题。
【设计意图】:利用学生感兴趣的游戏,集中学生的注意力,调动学生的学****兴趣。在游戏中通过大胆的猜想来渗透“规律”。
二、设置情境,感知物体的有序排列。
师:我校为了迎接元旦的到来,想把校园打扮得花团锦簇、彩旗招展,设计
了一套方案,你们想先睹为快吗?(课件3展示例1的情景图。)
提问:(1)你看到了哪些物体?(盆花、彩灯、彩旗)仔细观察这些物体,你发现了什么?同桌的同学互相说一说。(我发现这些物体的摆放都是有规律的。)
(2)盆花是按什么规律摆放的?每几盆为一组,每组的第一盆都是什么颜色的花?第二盆呢?接着往下摆两盆应该怎么摆?(课件演示把两盆花圈一圈)
彩灯的摆放有什么规律呢?(引出每3盏为一组,每组是按红、紫、绿的规律摆放的。)每组的第一盏都是什么颜色?第二、第三盏呢?接着往下放应该怎么放?(课件演示把3盏彩灯圈一圈)
彩旗的摆放有什么规律呢?(课件演示把4面彩旗圈一圈)
交流小结:这些物体都是一组一组重复出现,而且同一物体每组中排列的顺序都是相同的。
【设计意图】:引导学生初步感知生活情境,发现规律的存在并找到规律。探索并发现简单周期现象中的排列规律。大胆的表达自己的想法与发现,体验成功的快乐。
三、自主探索,体会多样的解题策略(出示课件4)
1、师:在图中,我们看到8盆花,那么照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色呢? (请在小组里互相说一说你是怎么想的。)
师:谁愿意把你的方法与老师分享?与同学交流?学生可能有如下策略
(预设情况):
a. 画图的策略:用笔画表示蓝花, 表示红花,画到第15个。(课件5)
b. 列举的策略:单数的位置上都是蓝花,双数位置