文档介绍：假如教学设计
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
教学目标
一、背景
本篇课文出自语文出版社教科书二年级下册第10课。这是一首儿童诗歌,作者大胆采用想像的艺术表现手法,抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露,给小鸟以米粒,给不幸的西西一又好腿的强烈心愿,表现了新一代儿童关爱他人,期望给人快乐的完美心灵和人文情怀。
这首诗共有四节,每节结构相似,写法相仿。前三节先以“假如我有一支马良的神笔”开始,再说用它干什么,最后说为什么这样做;而第四节只有开头的一句诗,留给学生一个意味深长的省略号,给学生展开想像的空间,是对学生进行人文教育、思维训练和语言学****的极好教材。
二、教学理念
新课标提出
【教具准备】
。
,太阳,小鸟等图片。
【教学过程】
一、初读课文,整体感知,谈个性化感受
同学们,你们听过神笔马良的故事吗?你明白那枝神笔有什么特殊的作用么?
马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西,使他们过着快乐幸福的生活。怎样样,你们是不是也想有一枝这样的笔?有位小朋友和你们的想法一样,那么,他要用神笔来干什么呢?让我们一齐走进23课《假如》中看一看吧。
,比比看谁听得最认真。(师范读)
,你有什么想法?
。
,找一找小作者用神笔画了些什么?(自由读课文)
,师贴出相应的图画。
二、识记生字,谈个性化识记方法
,用自己喜欢的方式把课文读通顺,并画出生字。
(1)读一读,相互提醒易错的生字。
(2)想办法记住这些字。
(1)抽读卡片,检查自学。
(2)提出难记生字
(3)学生针对难记生字,谈个性化识记方法。
(4)在语言环境中巩固生字
同学们,如果我把这些生字放在句子中你还能认识么?(出示句子)
①假如我有一枝
马良的神笔,
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
②让小树在冬天
也能快活地成长,
不会在寒冷的北风里
缩着身子,轻轻叹息。
③鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食,
让小鸟呆在家里
苦苦等待,饿得哭泣。
④假如我有一枝
马良的神笔,
我必须给不幸的朋友西西
画一双好腿,
还[huán]他一个健康的身体.
⑤他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和飞燕,
而是和我们一齐
在操场上奔跑,在草地上游戏。
(5)指名读。
三、细读课文,感悟资料,练****有感情朗读
,读完后学生评价。
。
这天咱们学的是一首小诗,和课文不一样,要能读出音乐美、节奏感。比如,第一行后虽没标点,但也要稍稍停顿。
,体会。
,指导感情。
感觉一下小作者画了一个什么样的太阳?为什么画这样一个太阳?
请大家闭上眼睛听叙述
教学目标
教材简析
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的
“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。
教学过程
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一、听故事
。
有一个故事,妈妈小时候听过,奶奶小时候听过,奶奶的奶奶小时候也听过,你们想听吗?听老师讲故事(选取《神笔马良》中马良帮忙穷人的片段)。
。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一枝神笔,你想干什么?
。有个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一枝神笔,她把自己的愿望写成了一首诗,题目是《假如》(板书课题)。
二、读诗歌
。
(1)认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康(辅助显示音节)
(2)初读课文。认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。
(3)抽读正音。
。
(1)再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么?
(2)交流汇报。
(3)指导朗读。诗中有三个长句,我们一齐来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我必须给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
(辅助出示斜杠指导句子中的停顿)
(4)找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这