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魏
维生素C的故事第二课时的教学设计
二、 学习课文第二小节1、出示海上凶神谁来读这个词。2、这是一种怎么样的病呢？谁来读课文的第二小节。先是〕〔接着〕〔然后〕是啊，一个活生生的船员就因此而失去了生命，这是多么可怕啊！3、谁来读好这个词海上凶神〔听出了这种病的可怕。真是一种可怕的病呀！4、这一小节中还有哪些词句能看出这种病的可怕？不光而且 最可怕看来这不但是一种怪病，还是覆盖着死亡阴影的病。再来读好海上凶神2 艰苦表达在哪里？只能吃到黑面包和咸鱼。从只能你读懂了什么？
三、 学习课文3-6小节1有一次，哥伦布率领他的船队又出发了。可航行不久，海上凶神又悄悄降落了。可这一次，船员们却奇迹地活了下来，这到底是什么缘由呢？今日，就让我们一同走进这段奇迹般的生死之旅。2请同学们自由朗读课文3-6小节，一边读一边画出描写哥伦布心理改变的词语。〔学生读、画〕学生沟通，教师出示词语。〔十分沉重、噙着眼泪、越来越沉重、又惊又喜〕。① 哥伦布的心情为什么十分沉重？请同学再一次读一读课文第三小节。谁来抓住有关的语句来说一说。〔抓住一半的路程、十几个病倒了这些数量词来体会。航程不到一半，就有十几个船员病倒了，随着航行的继续，会有更多的人因患上这种怪病而倒下，哥伦布是因为担忧船员的生命以及此次航行任务的成败，心情而显得十分沉重。〕〔更何况，这是发生在什么地方？大海！ 是啊，四周是一望无际的大海，无人能救，无药可医，哥伦布的心情怎能不沉重呢？谁来读好这段话，读出哥伦布此刻担忧、着急的心情〕 让我们一起来读这段话，一起来体会哥伦布此刻的心情。② 俗话说男儿有泪不轻弹，然而哥伦布这位宏大的航海家却留下了眼泪这是怎么回事呢？〔出示〕你从这段话中读懂了什么？〔留下来意味着什么？死亡！从船员的话中体会到他们为了不拖累整个船队，宁愿牺牲自己。哥伦布被重病船员那种识大体、，谁来读一读这段话。〕对于这种看似残忍的做法，为什么哥伦布还是噙着眼泪点了点头，同意了呢？当时还有别的做法吗？没有 为什么？1、因为四周茫茫的一片海水，无法医治。2、假如不留下，很可能会使大家都会传染上这种怪病，航行无法完成，后果不堪设想。〕〔正是为了其他船员的安全，为了航海任务的完成，哥伦布才不得不同意他们留下来。此刻，哥伦布的内心是矛盾的、是无奈的、更是苦痛的。所以他会噙着眼泪点了点头。让我们一起走进哥伦布的内心世界，来读好这段话。〕③ 出示：船队渐渐地离开了船员所在的荒岛，哥伦布站在船头望着那些病重船员，心里想~~~多好的船员呀，可是他们即将离开这个人世，苦痛地死去，多么惋惜呀！伤心不已多好的船员呀，多么高尚的船员呀！在生死关头能以大局为重，舍己为人，多么感人呀！感动不已我怎么忍心丢下他们不管呢？于心何忍？依依不舍可是把他们带在身边，就只有眼睁睁地看着他们一个个死去，有可能会使更多的船员染病身亡，会严重影响此次航海探险的胜利。把他们送到荒岛上是太无情了，但除此而外，还能有什么方法呀？这是没有方法的方法啊。万般无奈、迫不得已④ 教师引读：几个月过去了，哥伦布的船队最终，船离那些重病船员所在的荒岛，哥伦布的心情也。船队胜利返航，这是一件多么令人雀跃的事情阿！可为什么船离荒岛越来越近哥伦布的心情越来越沉重？〔因为次次探险的胜利，是用十几个船员的生命换来的，付出的代价太大了。〕此刻，哥伦布站在船头，面对着越来越近的荒岛，他心里会想些什么呢？〔船员已经死亡〕是啊，虽然胜利返航了，但探险胜利的喜悦无法抵消哥伦布心中的悲哀，所以他的心情越来越沉重。谁情愿来读一读这段话齐读。听出了你的难受、悲哀、哀伤。⑤ 正在这时发，奇迹出现了。教师引读：只见十几个蓬头垢面的人哥伦布看到这个奇迹，真是又惊又喜！哥伦布惊的是什么？喜的是什么？〔原以为船员们都死了，可如今竟然活了下来。看到自己的好兄弟还活在世界上，特别高兴〕怎能不兴奋万分啊！
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魏
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附板书： 17 维生素C的故事
十分沉重
噙着眼泪
越来越沉重
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