文档介绍：湖北第二师范学院
本科学年论文(设计)
开题报告
课题名称:蒙台梭利教学在中国儿童教育体系的发展
院系外国语学院
专业名称英语
年级 2009级
姓名叶欣
学号 0950644001
指导教师姓名杨明光
指导教师职称副教授
填表时间: 2011 年 6 月 6 日
拟选
蒙台梭利教学在中国儿童教育体系的发展
题目
选题依据及研究意义
蒙格梭利在实验、观察和研究的基础上形成的孟氏早期教育法给世界教育带来了革命性的变革。从蒙格梭利成名至今,世界各国的孩子已经和正在通过她的著作所传播的理念,接受者与传统教学完全不同的自主教育。在日益重视素质教育的中国,以她的思想为基础创立的蒙格梭利婴幼儿班和学前班,也越来越受到家长和幼儿园的青睐。
在当代,儿童发展问题已经成为当今世界所关心的重大问题之一。就我国而言,转型社会的巨大变迁正对广大儿童的生存和发展产生深刻的影响。在这样特殊背景下更深层次地去认识和研究广大儿童群体,更精准、细致地切入和把握和儿童发展和研究的脉搏,显得尤为重要。诚如美国文豪爱默生所言:“童年是永恒的救世主,反复地回到堕落者地身边,祈求把他拉回天堂。”由此可知,儿童教育确实是人类发展教育中最关键的一环。
选题的研究现状
1914年,江苏省成立了“蒙台梭利教育法研究会”,1923年,国立北平女子师范大学附属蒙养园,开办了两个蒙氏教育班,这些是蒙氏教育传入我国之初的情况。进入21世纪以来,随着中国经济的不断发展,学前教育得到了蓬勃发展,一个以研究中国幼儿教育与致力于在中国推行蒙氏教育的专业机构- 中国蒙台梭利协会(Chinese Montessori Society - CMS)应时代的潮流而诞生。
寿光市及学校文汇幼儿园充分发挥蒙台梭利教学法的优势,创新了“5+3”的教育教学模式。2010年5月16日,全国幼儿园蒙台梭利教育教学研讨会在该园成功举办,该园的先进做法得到了全国首席蒙台梭利教育专家梁志燊教授的认可,并在各省市园所推广。
2009年11月24—26日,第四届中国蒙台梭利教育国际研讨会在广州召开。
蒙格梭利的教育理念被广大儿童教育研究者作为理论基础展开研讨与实践,全国各地也都开办了各种蒙氏教育机构。
拟研究的主要内容和思路
通过介绍蒙台梭利儿童教育法,结合现今儿童教育发展状况,分析在中国发展蒙台梭利教育的现实意义。
. 儿童的心理发育
研究的创新点及重、难点
蒙台梭利教育与三大创新领域---生活规则、环境文化、家园共育相结合,使教育内容更丰富。
传统的中式教育里,教师和家长特别容易把儿童当做进行灌注的容器,忽略了儿童本身的内在潜力。教育家、教师和家长应该尊重儿童的个性,给孩子自由,为孩子创造一个童年世界。而难点就在把握这个放任自由的度上。
大人必须停止在孩子生活中扮演一个看守员的角色,为孩子转被一个尽可能不受大人监督、不会被大人的命令压得喘不过气来的环境。但是给孩子自由,并不表示对孩子放任自流,或对孩子不闻不问。给孩子的帮助不该是被动的、冷淡的关怀;应该用细心和爱心的关注来鼓励孩子的自我发展。