文档介绍：《假如》教学设计
一、教材分析这是一首充满儿童情趣的小诗,让学生掌握本课的生字词,读懂课文内容,借马良的神笔,表达对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。为了更好实现教学目标,我先让学生在预****中初读课文,自主学****生字,扫清课文阅读的障碍,课堂上以动画做铺垫,创设“小树要长大”、“小鸟想妈妈”、“西西渴望健康”多个不同情境,以“师情”激“生情”,以“语境”创“情境”。情因境生,境为情设。让学生扮演不同角色,体会情感的变化,并不失时机引导学生在合作交流中挖掘儿童纯真的想像力及丰富的创造力,调动学生参与的积极性和主动性,使学生真正成为学****的主人,进而产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
二、教学目标
1.认识9个生字,会写个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3.发挥想象,引导学生向往和追求美好事物。
4.初步认识诗歌的特点,学写诗歌。
三、教学重点、难点教学重点:理解课文内容,教育学生关爱他人,关爱环境。教学难点:通过强烈对比,感受情感。
四、教学过程(一)讲故事,揭示课题师:同学们,你们知道《神笔马良》的故事吗谁来讲给同学们听(从前有个叫马良的穷孩子,他很爱画画,可是买不起笔,他就用树枝在沙地上练****画画。一位神仙老爷爷被感动了,就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼,鱼就活了,马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫;他画了好多的粮食,
让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做