文档介绍：未成年人思想道德教育探究
教育方针以人为本德育为先
谈这个话题的三点顾虑
第一对德育内涵的界定和认识
第二学段有差异缺少针对性
第三校情与文化的差异带来特殊性
德育教育难在何处路在何方
一未成年人德育教育中存在的问题及成因解读
一是智育至上重大德轻小德倾向涛声依旧
二是家庭学校社会三者在此方面各自为战难以形成合力
三是为其提供的社会成长环境不佳
四是来自我们成年人不良言行的负面影响
造成上述问题原因主要来自四个方面
一是德育的内容脱离青少年的实际
二是德育的过程脱离青少年的主体
三是德育的形式脱离社会及青少年的现实
四是在德育结果认识与行为之间存在有严重背离的现象
二未成年人德育教育面临的环境挑战解析
总的来说形势非常严峻
一是来自我国正处在经济转轨社会转型内在规律的挑战
二是来自我们成年人的不良影响
三是来自国际敌对势力的影响和渗透
三改进和加强未成年人德育教育的几点看法
一是深化学校教育改革发挥学校教育的主渠道作用
学校教育的特点
小学的养成教育生活****惯饮食有度起居有节讲究卫生行为****惯言语文雅举止得体学********惯专心周期长细心程度高自制力较强
德育的本质是育有德之人讲究的是循序渐进阶梯式发展帮助和引导学生做行为正常之人做通情达理之人做志达高远之人做思想高尚之人做追求完美之人好****惯必须早期养成重复养成****惯****惯形成性格性格决定命运
中学的爱国主义教育不能成为一句美丽的口号己所不欲勿施于人爱国是由低级向高级逐步发展的爱国应从爱人尤其是从爱父母开始从爱集体起步朝爱家乡迈进向爱祖国发展在爱国家上升华人生观价值观世界观是逐步形成的土壤要纯净基础要真实
最省心的方法是灌输最低效的方法也是灌输实现学生的自我教育首先要转变观念其次要把握不同年龄段学生的心理特点第三要有正确有效的引领最后要有适合学生自主管理的有效载体
二是以人为本尊重未成年人在德育教育中的主体地位
无可替代的社会教育社会教育的特点不良的社会环境与必须的体验教育之间的矛盾
学校内的体验教育军训的启示
家长引导下的校外体验教育到老家去到山区去到福利院去到田园去
三是以体验教育为基本途径不断优化和完善社会教育
四是加强和改进家庭教育夯实未成年人德育教育基础
成也家教败也家教是谁让人天生的三大特性走向极端
家庭教育的特点
伟大母爱的缺憾自私无度独断感性好一个溺字了得
伟大师爱的特点广博公平理性