文档介绍：请观察
这两个杨桃有什么不同?
嘱审
肃晌
悦诲
(叮嘱)
(zhǔ)
(huì)
(yuè)
(sù)
(shǎng)
(shěn)
(愉悦)
(严肃)
(教诲)
(半晌)
(审视)
我会读
叮嘱前排靠边准确
审视讲台神情严肃
半晌轮流和颜悦色
熟悉角度相似教诲
我会认
默读2-18节,思考:
1、“我”是怎样画杨桃的?
2、同学们是怎样评价的?
3、老师怎么做的?神态有何变化?
读读看
你看见一件东西,是什么样的,
就画成什么样,不要想当然,画
走了样。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的
什么东西。”,是因为____________。
1、“我”的动作、神态,体会“我”的实事求是。
(1)、我的座位在前排的地方。
(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到
的那样,而像是五个角的什么东西。
(3)、我认认真真地看,老老实实地画,
自己觉得画得很准确。
读读看
老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家: “这幅画画得像不像?”
“审视”是什么意思?老师为什么要审视。
老师请同学们坐到我的座位上看
杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的
时机。请你想象当时的情景,同学们
这一看,看出了怎样的结果?
这一看,_______;
这一看,_______;
这一看,_______。