文档介绍：画杨桃
语态想象
议论画画是哪一部分?
这些话大部分没有交代是谁说的,如“杨桃是这个样子的吗?”到底是谁问的?请说出理由。
后面这些对话又是谁说的?
“杨桃是这个样子的吗?”
(有个学生怪声怪气的问)
“倒不如说是五角星吧!”
(有个学生去取笑说)
“这幅画画得像不像?”
(老师微笑的问)
“不像!”
(同学们不假思索的大声说)
“它像什么?”
(老师不动声色地问)
“像五角星!”
(大家异口同声地回答,都为自己的回答而得意)
“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”
(同学们没发现老师的脸色变化,以为老师是在批评“我”)
“好——笑!”
“现在你看看那杨桃,像你平时看的的杨桃吗?”
(老师问)
“不……像。”
(那个同学发现他这时看到的杨桃真像个五角星,有点难以置信)
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星。”
(他迟疑地说)
主旨领会:
想象一下,老师为什么神情严肃?在这“半晌”沉默的时间里。老师心里会有些什么想法?
老师的话:
“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到什么样的就画成什么样的。”
老师的神情有了怎样的变化?在这段话中你觉的最重要的是哪句话?
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这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
深化:
学了这篇课文,你读懂了什么?
不要自以为是,凡事要亲自动手才能获得真知,在小事中也有做人的道理。
The end
谢谢本次课程到此结束