文档介绍:《秋姑娘的信》教学反思
在执教《秋姑娘的信》时,我根据低年级学生的身心特点和阅读基础,以演促读,以演质疑,以演导思,以演品读,收到很好的效果。
一、激发兴趣,亲身体验,感受阅读乐趣
《标准》关于
1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是喜欢阅读,感受阅读的乐趣,只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的情感态度。在教学中,本人以挂图激趣,看图贴词,图文结合,在读通读顺的情况下,以演导读,让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验, 走进文本,在演中质疑,读中导思, 感悟文本,演后自读,拓展延伸,走向生活。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。
二、读通读顺,启发思考,引导提问理解
俗话说万事开头难,一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的字又很少,所以学****阅读困难极大,如何扶好非常关键。因此,在课堂伊始,事先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体,根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点,以演为线索,在演中导读,在演中质疑,边演边读,学会提问,学会思考,学会理解,在演、问、说中,紧紧抓住读书训练这条主线不放,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读。
三、动身动脑,诵读悟情,提高阅读能力
40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的,如何让好动的孩子们上好阅读课?因此在后半节课时,我就是让学生站起来,动起来,说起来,读起来,在动作的配合下有节奏的读,学****有韵味的读,有感情的读,在琅琅的书声中,反复朗读成诵,在读中了解阅读乐趣,理解课文内容,逐步提高阅读能力。
篇二:《秋姑娘的信》教学反思
教要教得有效,学要学得扎实
课上完后我马上看了一遍自己的课堂录像,然后对照自己的教学设计进行了反思。新课程改革在进行深入反思的时候,我们应该呈现给孩子们一个什么样的课堂,我们的课堂教学应该追求一个什么样的理想状态,这是一个值得深思的问题。其实这个问题我一直在思考着,同时我也在常态的教学下不断的实践着,我在努力追求一个体现学生真实发展的课堂,追求一个能够展