文档介绍：找规律教学设计(一)
教学内容
教科书第115~116页
教学目标
知识目标:
使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形循环排列规律。
能力目标:
培养学生的观察、操作能力。
情感目标:
培养学生发展和欣赏数学美的意识,使学生知道事物排列的规律中隐含着数学知识。
教学重难点:
使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形循环排列规律。
教学媒体
多媒体、作业纸、贴画。
教学过程
师:小东家买了一套新房,装修的很漂亮,小东请同学们去玩,来到厨房,同学们被厨房墙面和地面上的图形排列吸引住了(多媒体展示两幅图片),小东神秘地说:“这些图形的排列可是有一定规律的哟!何们能找出它们的规律吗?”(学生独立思考约1分钟)
一、合作探索,发现规律
师:请同学们小组合作找出墙面图形的排列规律。
汇报——引导学生用规范的语言来描述规律。
生1:我们组发现:横着看,每排四个图形相同,只是所在的位置不同,上一行和下一行比,上一行的第一个图形移到最后,其他每个图形都向前移动了一格,变成了下一行。
生2:我们组发现:竖着看,后面一排和前面一排比,前面一排的最上面的图形移到最下面,其他每个图形都向上移动变成了后面一排。
生3:我们组发现:有四个图形,每个图形位置变化四次,第五次和第一次图形位置就相同了。
师:你们发现的规律都对,像这样几个图形按一定的规律不断的改变自己的位置,这样的排列规律我们就叫做循环排列规律。(出示课题)
师:请同学们在小组内互相说一说地面上的图形的排列规律。(培养学生评议表达能力)
师:现在老师把墙面上的图案模型倒过来,请同学们看一看,规律是什么?有没有发生变化?(没有)
师:接下来我们把这个图案横过来看呢?你又发现了什么?
生:我发现规律变了,横着看,第一行的最后一个图形移到最前面,其他每个图形都向后移动一格,变成了第二行,竖着看前面一排最下面的图形移动到最上面,其他每个图形都向下移动了一格,变成了后一排。
师:你说得很好,只要我们仔细观察,做个有心人,一定会发现更多更美的有规律的事物。
二、动手实践,创造规律