文档介绍：六年级上册音乐教学计划
一、学生情况分析
前几年,由于专职教师配备不足,所任六年级学生的音乐程度参差不齐,其中1、2、3班学生能够吹奏竖笛,5班略知口琴,4、6班未学习课堂乐器,在教学中教师应区别对待。经过几年循序渐进地学习,学生对音乐由不知到知,因知而爱,积累了一定的音乐素养,但也有部分学生已经进入变声期,由于生理上的原因,他们从心理上对唱歌产生了畏难情绪,逐步对歌唱失去兴趣和信心,甚至产生了“厌唱病”。教师要根据教学大纲和教材要求适应学生变声这一客观规律,注重学生歌唱生理和歌唱心理的保护,培养良好的歌唱习惯——轻唱、低唱。在上学期加强竖笛练习基础上通过演奏乐器、节奏律动使唱动穿插进行,减轻声带负担。适当调整演唱和欣赏的比例,增加节奏、旋律创作内容,既减轻声带负担又激发学习音乐的兴趣。以审美为核心,引导学生在艺术实践中受到美的熏陶,促使学生思想情感健康地发展。六年级为毕业班,教师应把握音乐的“乐”,采用多种教学方法让学生在音乐中得到快乐,放松紧张的心灵。
二、教材分析
六年级教材是对小学音乐学习的大检阅。教材的编排继续遵循多渠道多形式学习音乐的原则,听、唱、动统筹安排,知识技能的学习与情感发展并举,发声视唱、听音填空、想想练练均是已学歌(乐)曲的再现深化。本教材共编7课,整册教材更注重艺术性,通过大量世界名曲的欣赏进行钢琴、小提琴等西洋乐器的学习介绍。歌曲选用也既体现艺术性又具备民族性,竖笛练习曲、听音视唱为孩子们积累了大量的民族音调的素材,是对小学音乐的总复习。
三、教学内容标准
(一)感受与鉴赏
(一)音乐表现要素
1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。
2、能听辨不同类型的女声和男声。★听辨常见的西洋乐器和民族乐器的音色。
3、在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,能听辨旋律的高低、强弱、快慢。
(二)音乐情绪与情感
1、听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述。
2、能够体验并简述音乐情绪的变化。
(三)音乐体裁与形式
1、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲,能随着歌曲轻声哼唱或默唱。
2、聆听不同体裁和类别的器乐曲,能通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
3、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏,进一步感受和谐统一的和声效果。
4、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式,能够聆听音乐主题说出曲名。
(四)音乐风格与流派
1、聆听中国民族民间音乐,知道一些有代表性地区和民族的民歌、歌舞、民间器乐曲、等音乐,了解其不同风格。
2、聆听世界各国民族民间音乐,感受一些国家和民族音乐的不同风格。
(一)演唱
1、乐于参加各种演唱活动。
2、知道演唱的正确姿势及呼吸方法,能在实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的