文档介绍：基础教育美术课程改革心得体会
时代的变化和科学技术的迅速发展,孕育着教育的深刻变革,新一轮基础教育课程改革,正在使传统美术课堂教学发生历史性的变化。每一位立志基础美术的教育工作者,都在这场大的变革中大胆尝试,不断探索,实现着新的跨越。今年我有兴回了一趟我的家乡伊力想了解了解那里的美术教育现状,,顺便走访了一些学校听了几位老师的公开课,由此我发现,如今的课改以深入到每个学校,每个教师心中,教师们都努力的学****课改新理念,在课堂教学中展现新的教学理念及经常性的公开课, 2004年以前的课堂教学场面完全不一样了。
    通过观摩了几堂初中美术研导课和几节小学美术公开课。我发现这些课有一个共同的特征——新颖而独特。从多方面体现了新课程的理念,体现了美术基础教育在素质教育中的地位和价值。同时展示了新形势下美术教育工作者的风采,和以前的课有了很大的不同,但是我也发现了一些普遍存在的问题:如一味求新、求趣。课上的五彩缤纷,形式多样,课堂气氛特别热烈。但教学目的却不太明确,不能实现即定的教学目标,一句话,学生学得轻松,所得甚微。我认为这些问题制约了“新课改”的不断推进。而且因其隐藏在师生共同创造的欢快愉悦的课堂气氛之中,所以更值得我们关注。我们很多老师也会有同样的困惑:这样上美术课是不是有些过了,……我感受颇深,由此我从教学目的、现代化手段的运用等几方面,谈谈本人的心得和思考。
问题一:教学目标不够明确  
     我们可以把课堂教学比作登山。登山者的登山目的是不尽相同的。有人视登山为一种休闲、旅游方式,也有人则看着为一种锻炼。因而,不同目的的人会选择不同的路径和方法实现自己的登山目的。有人独辟蹊径领略独特的风光,有人跟着多数人走较为平顺的水泥石板路,还有人选择乘坐缆车穿山越谷。他们都达到了自己的目的,局外人是不能轻易评判孰是孰非的。由此课堂教学中存在的问题值得我们深思:美术教学活动是一个美术素养的内化过程,它最能凸现教育者的智慧和创造性,教学目的细化下的教学目标和登山者的登山意图颇为相似,如何最优化,省时省力的带领学生完成教学任务是每一个教师必须且经常思考的问题。就美术教学而言,有其独特的学科性,教学的过程也就显得十分重要。在新课程改革的过程中,广大美术教师正尝试着从美术学科的认知、技能、情感等各方面“独辟路径”,以教学活动的组织者的身份在课堂中发挥作用,积极引导学生主动探究,充分自由的向着美术教学目标迈进。
     然而,在实践探索新课改教学模式方法的过程中,我们好些老师在上课时出现了一些偏颇现象不能够很好的把握课堂,如教师自身就不是很明确其本课的主要教学目标,由此在课堂中过分强调了学生的“自主性”学****夸大了新课改中强调学生自主学****的度,教师只是一个附属的观者一样,只是偶尔的指点,夸大了学生的力量而大大的降低了教师的作用,因此就出现了该强调的美术学科知识不讲,对学生认知上的错误不予指正,课堂流程自由散漫,走到哪是哪,,感觉很是热闹但是下课,问其收获也说不出个所以然来,由此可以看出教师缺乏对其过程进行调控和必要的学法点拨,使孩子没有得到有效的帮助和指导,多花费了“探究”的时间和精力,严重影响了教学进程和学****效果,最终自然无