文档介绍：光辉中心小学六年级语文上册第三单元教材分析
主备人:崔凤侠 2011年7月
教学
内容
本单元以“面对困难”为主题,安排了三篇课文,分别是《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《一本男孩子必读的书》。
教学
目标
1、学会本单元30个生字,其中15个生字,只读不写。理解生字组成的新词。
2、能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。
3、通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。
4、通过对本单元课文的品读,体会只有通过自己的奋斗,只有具备坚强的意志,只有敢于冒险进取,才能取得成功。
5、加强语文基本技能的训练,提高学生的语文综合应用能力。
6、加强作文训练,指导学生注重描写突出文章的主题,写出自己的真情实感。
教学
重点
难点
。
,能体会人物顽强的意志品质和不屈不挠的奋斗精神和生活态度。
课时
安排
共14课时
提高
教学
质量
的措施
本单元的基础知识除了个别后进生都能扎实掌握,对本单元人物的品质、精神,学生也有所感悟,但很多是一种贴标签式的理解,还未能真正抓住具体的语言文字进行深入体会。写人的方法结构基本掌握,但写出的好文章还不多,学生不能很好地构思,不少学生还不能做到将突出中心的部分详写,还不能借助议论、抒情的语言来表达自己的真情实感,文章不生动。
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
课型
新授课
总第 1 课时
目标
分析
、流利地朗读课文,学会本课9个生字,绿线内的7个只识不写。联系课文语境理解重点词语的意思。
,理清文脉,并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
学情
分析
相对来说,学生对于夏洛蒂?勃朗特和她的著作《简?爱》都是比较陌生的,所以要学生在课堂上自由表达颇显困难,需要老师进行材料的补充,以提高学生对主人公的认识,进而体会主人公的品质。
重点
难点
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学
媒体
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
第一板块:导入课文     
,齐读课题。
?
、身份的人,那么你们认为,它们分别代表什么样的人
,你知道这篇课文讲的是一个什么故事吗?
5你了解夏洛蒂·勃朗特这个人吗
“小草和大树“为题呢?今天,我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作名著《简·爱》的艰辛历程。
第二板块:预****导学
。
堪称  逆境  撇下  前辈  狭窄权衡  毅力  钢铁陡峭  荆棘
罕见  训诫陈腐  提携  驰骋
嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
。
第三板块:细读课文,理清脉络
,思考:全文共写了
第一板块:走进课文
。
2. 从自然界的小草、大树的特征说起,与文本拉近距离。
 
 
 
。
 
“勃朗特三姐妹”和《简?爱》有关资料。
 第二板块:预****展示
,检查预****情况。
 
 
 
 
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 第三板块:细读课文,理清脉络
 
 
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
几个方面的内容。指名说
?指名概括。
第四板块:精读第一段,感知形象
1 默读第一自然段,想一想:关于夏洛蒂,文中对她是用什么方法怎么形容的?
2文章为什么要进行这样的描写?
、参与小组合作探究。
。
(1)作者运用了比喻的写法把夏洛蒂比做了风沙中的仙人掌花。
(2指名读第一段,依据学生回答,随机出示:她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。什么是“风沙”“仙人掌花”
(3)为什么会打这样的比喻?她和仙人掌的命运有什么相同?(出示句式:仙人掌         ,夏洛蒂        ,让我们感到     。)
(4)交流:仙人掌生活在恶劣的环境中,仍然可以生存,仍可以生出美丽的花朵。夏洛蒂遭遇到不幸,最终还是成功了。让我们感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。
(5)有感情地朗读第一段。
过渡:作者称夏洛蒂为逆境成才的典范,夏洛蒂经历了那些不幸?她又是如何战胜了重重困难和传统的偏见的呢?我们下节课接着交流。
第五板块:小结检测