文档介绍：第三章智力与创造力培养
本章纲要
第一节智力的发展与培养
第二节创造力的发展与培养
第一节智力的发展与培养
一、什么是智力
是人的一种一般性综合认知能力、即认知活动中最一般、最基本的能力,包括抽象推理能力、学习能力、适应能力等。
二、智力的发展与差异
智力发展的特征:增长、稳定和衰退
智力发展的差异:个体差异、团体差异
弗朗西斯·高尔顿是第一个提出有关智力测量的四个重要思想的人
第一,智力的差异可以根据智力的程度来定量
第二,智力的个体差异成钟型曲线,或者称作正态分布
第三,智力,或叫做心理能力,可以由客观测验测得
第四,两套测验成绩之间的相关程度可以由相关的统计分析来确定
三、智力测验的产生与发展
比奈-西蒙量表(法国,1905):第一个科学的智力测验
第一次提出了智力年龄的概念
斯坦福-比奈量表(美国,1916年修订):采用智力商数的概念,~18岁。
韦克斯勒量表(美国):提出离差智商的概念,适用于儿童、成人、学龄初期。
三、智力测验的产生与发展
韦氏量表中国修订
韦氏成人智力量表WAIS-RC(1981)
韦氏幼儿智力量表C-WYCSI(1984)
韦氏儿童智力量表WISC-CR(1993)
韦氏对智力的分类
130以上极优秀
120-129 优秀(上智)
110-119 中上(聪颖)
90-109 中材
80-89 中下(迟钝)
70-79 低能边缘
70以下智力缺陷
团体智力测验的产生
产生背景
美国心理学会特别委员会(一战期间)
军事心理学家奥提斯()的测验
陆军A式量表(甲种测验)和陆军B式量表(乙种测验)-文字测验与非文字测验