文档介绍：《荒岛余生》说课稿
兵曹中学张老师 07年5月30日
各位领导、各位老师:
今天我说课的文章是笛福的小说《鲁滨孙漂流记》中的节选部分《荒岛余生》。《荒岛余生》是人教版新教材七年级下册第五单元中的一篇阅读训练课文。根据新的课程标准,作为一篇阅读训练课文,教学过程中最关键的是要体现学生的学****自主性,即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触,突出学生与文本之间的平等对话,尊重学生的阅读体验。
一、说教材
选自《鲁滨孙漂流记》的《荒岛余生》,既没有节选鲁滨孙海上遇难、生死系于一发的惊心动魄的情节,也没有节选鲁滨孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事,这里节选的部分,并没有多少故事,大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。学****这篇课文,关键要理清鲁滨孙的心理路程,从中可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光。
二、说学情
七年级的学生在课外阅读过一些小说,但在课堂上接触小说并不多。特别是本篇课文以大量的心理描写来表现人物,这给学生的理解造成了一定的难度。从心理角度来说,由于学生的社会阅历浅,要设身处地地揣摩人物的心理,还要发挥丰富的想象力。通过充分阅读文本来把握人物。
三、根据前面对教材和学生的分析,我确定了本课的教学三维目标及教学重点、难点。
1、教学三维目标
⑴知识与技能:培养学生快速默读课文,整体感知课文内容的能力。
⑵过程与方法:通过自主合作探究、抓住课文主要信息,概括内容要点。
⑶情感态度与价值观:学****主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华,珍视生命的意义和价值。
2、重难点
教学重点:感受人物心理活动,把握人物形象。
教学难点:理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。
四、教学方法
本课教学采用阅读教学法。通过阅读让学生把握阅读材料的大意,培养从材料中捕捉重要信息的能力。重视学生在阅读过程中的感受、体验和理解。
五、教学过程
教师通过备课、上课、批改、练****等方式从事教学工作。无论老师怎样教,如何精心设计教案,利用教学技巧。其最终的目的不是为了表现老师,而是为了学生。说到底,就是学生“学到了什么”。如果学生没有学到该学的知识,那么教师所有的教学活动都是无价值的。因此,本节课的设计充分从学生的认知水平和接受能力出发,以学生学到了什么为教学的基本点设计本节课的教学过程。
(一) 新课导入
在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子,都应该读读它,这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔,时至今日,它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说,这本书就是《鲁滨孙漂流记》,今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。
设计这样的导入既可以让学生初步认识到《鲁滨孙漂流记》的影响很巨大,又可以充分调动学生的好奇心,吸引学生的注意力,从而创设本课良好的教学情境。
(二)文学常识积累
简介作者
1、由学生七嘴八舌进行介绍
2、教师进行归纳整理,形成知识体系
为了扩大学生的知识面,开拓视野,激发学****的兴趣,培养学生如何收集资料的方法,养成良好的学********惯。
(三)疏解疑难字词,学生快速默读课文
这一教学环节是对语文基础知识的落实,同时也为下面理解课文扫清了障碍。
(四)整体感悟(学生自读课文,筛选信息)
①流落荒岛时,鲁滨孙面对什么样问题?他的心态是怎样的?后来有怎样?他找到了哪些活下来的理由?
②鲁滨孙决定在荒岛上生活下来,遇到了哪些方面的困难?他是如何克服的呢?
两个问题的设计围绕“生存、物质、精神”三个方面展开。培养学生从文本中筛选信息的能力,充分阅读文本,使学生对课文内容流下深刻印象。了解人物的心理活动,为下一教学过程做铺垫。
(五)深入探究
①由于工具缺乏,鲁滨孙是怎样艰苦工作的?
②课文为什么要详细叙述鲁滨孙计算时间这件事?
③如何理解鲁滨孙记日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为?
④鲁滨孙是怎样的人?在我们的现实生活中,你还知道哪些像鲁滨孙这样的人呢?
学生分组讨论,选代表回答,教师点拨。
本环节的四个问题环环相扣,根据学生理解能力,表达能力,概括能力,以及生活积累的不同,给层次不同的学生以充分发挥的空间。体现新课标中阅读的主体性和独特的体验,同时又进一步培养学生的筛选、表达、组织能力。以点带面的教学设计可以减少上课的环节,提高教学效率。其中第4个小题的设计突破了本课的教学重点,初步引导学生联系生活,理解课文主人公的精神,把握人物形象。
(六)体验反思
从鲁滨孙这个人物身上,你得到了什么启示?
本环节的设计是对教学难点的突破,引导学生深入思考。
(七)教师小结
播放歌曲《真心英雄》
生活中总会有意