文档介绍：《找规律》教学设计
实验三小:王冬梅
【教学目标】
1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律,培养学生的观察操作及推理能力。
2、使学生在教学活动中,充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、通过教学活动,初步发展学生的想象能力,培养学生的创新意识。
【教学重点、难点】
1、使学生在活动中认识图形的排列规律。
2、会运用规律解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
【教具、学具准备】
课件、图片、创造活动材料袋。
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入
师:在我们的生活中有许多有规律的事物,让我们一起走进聪聪的房间去看看吧!(课件出示聪聪的房间,)
师:聪聪把房间设计得美吗?(美)他设计的图案有没有规律?
二、引导探索,寻找规律
1、探索墙面图案规律。
师:我们先来找找墙面图案的规律。(课件出示墙面图案)
师:出示预****提纲:(先独立思考,再小组内交流)
(1)仔细观察每行都有哪些图形?(圆形、正方形、三角形、长方形)
(2)横着,竖着,斜着看,你发现了什么?
(3)每行图形的位置是怎样变化的?
学生交流,教师巡视了解情况。
师:通过横着观察四行图形的位置变化,同学们知道了它的排列规律吗?谁来完整地说一说?
学生汇报
(第二行的第一个图形在第二行的最后一个位置,第二个图形在第三行的第一个位置,其他图形都向前移动了一个位置)
生:第二行是将第一行的第一个图形移到最后,其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律,在上一行的基础上变化来的。
师:不仅观察仔细,而且表述完整,真了不起,表扬他!
师课件演示第一种规律
(1)从看的方向不同来寻找规律。从上往下看、从下往上看、斜着看图形的排列规律都不一样。从每一个图形起从左往右看和从上往下看的图形排列顺序是一样的。
(2)从图形的不同来寻找规律。每一行都是四个图形交替出现。
(3)从图形的排列来寻找规律。横着看:第二行是将第一行的第一个图形移到最后,其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律,在上一行的基础上变化来的。竖着看:第二行是将第一行的第一个图形移到最下面,其他图形依次向上移动一个位置变化来的,同样其他各行也是按这样的规律,在前一竖行的基础上变化来的。斜着看:从右上方往左下方斜着看,每一斜行的图形都是一样的。
学生交流后教师课件演示并总结墙面规律:像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列,我们把这种排列称为循环排列规律。
师:墙面图案有这样的规律,那么地面图案有什么规律呢?(课件出示地面图案)
师:认真观察,地面图案有什么规律?
生:第一行的绿色正方形移到了第二行的最后,其他图形依次往前移动了一个位置,第二行第三行第四行也是这样的。
师:真厉害!你的观察和表述非常准确!(教师在完成4×4地面磁砖的教学之后,在原先的16块磁砖下面加上了4×4个空白格子)
师:如果我们继续往下铺,该铺什么颜色的砖呢?聪明的孩子开始开动自己的脑筋了。谁来试一试呢?(指名说教师用鼠标拖动学生说的砖的颜色)
课件出示铺满后的效果
三、动手操作,加强感知
1、通过刚才观察和探究,我们找出了墙面和地面图案的规律,小朋友们掌握了吗