文档介绍：⒈符合了教学原则的理论联系实践,整体协调,巩固性,循序渐进等原则。该教案教学目标明确,在教学过程中恰到好处的从学生的角度出发知道学生在学习诗歌的过程中的难点和易点。整个教案都是围绕着教学目标而展开的,通过诵读提高了学生的读诗悟诗能力,通过分析诗中的意象让学生深刻的理解诗中闪光的内涵,通过让学生查找关于爱情的资料让学生感悟到什么才是真正合理的爱情观等等。但该教案中因材施教,直观性原则稍有欠缺,教学过程中让同学自主学习,自觉领悟的时间较少。
2,教学方法多样,如:讲授法,讨论法,读书指导法,演示法,自学辅导发等方法,充分调动了学生听,说,读,悟等感官。在正音正字环节让学生正确的领悟了现代汉字这一基本的学习语文素养,朗读课文提高了学生的语言表达素质,让学生初学课文让学生在对整篇课文有了一个初步的自己朦胧意识。
3,在课文分析方面有条理清楚,引经据典,搜索有关诗歌的素材广泛,执子之手,与子偕老等经典爱情名言,作者舒婷介绍和朦胧诗派介绍丰富了学生的课外知识,但教学过程中共忽略了让学生自主学习,本应让学生在预习课文时就应该去查找有关古今国内外的资料教案中却放在课后,让学生去查找资料,这可能让学生对课堂的知识把握可能欠缺。
《致橡树》教案
第一课时
【学习目标】
,了解诗歌中比喻的含义,提高读诗的能力。
。
,树立自尊的人格,培养健康高尚的审美情操。
【重点难点】
:品读诗歌中鲜明又独特的意象,掌握意象的意义和象征作用。
:准确把握诗歌的表现手法和诗歌的情感、主题。
【相关提示】
:原名龚佩瑜,她是中国当代朦胧派诗歌的代表。主要著作诗集《双桅船》,诗作《祖国啊!我亲爱的祖国》、《致橡树》等。《致橡树》是舒婷的成名作,也是她爱情诗的代表,朦胧诗派的代表。此诗,在中国当代诗歌发展史上有着重要的地位和作用。
,产生于上世纪70年代末期,强调诗人的自我意识,是一个特殊时代的特殊声音。朦胧诗形式虚实相生,往往借助象征、比喻等手法,创造一种朦胧的艺术形象或意境,诱发人们的好奇心和想象力,使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
,主观情思与客观物象相融合的产物。“象”是指客观存在的物象,“意”是指诗人的感知。“意”是“象”的触发,“象”是“意”的载体,二者水乳交融,互为依托。
【正音正字】
慰藉wèijiè 戟jǐ 霹雳pīlì 岚lán 霓ní
【朗读课文】
【初学课文】
。第一层(1-13行),依次有哪些意象?
第一层,依次用的意象有:凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。
,写出蕴涵鸟儿、泉源、险峰的意象的句子,并且概括其特点。
示例:凌霄花——“借你的高枝炫耀自己”——依附式
鸟儿——“为绿阴重复单调的歌曲”——一厢情愿式
泉源——“长年送来清凉的慰藉”——忘我奉献式
险峰——“增加你的高度、衬托你的威仪”——牺牲自我式
“你只知道______,却忘了_______”的格式,仿写。
示例:泉源,你只知道为对方无怨无悔地奉献,却忘了给自己一个独立的世界。
险峰,你只知道增加对