文档介绍：23假如一、教材分析
《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有关爱他人,关爱环境的愿望。
3、能发挥想像,用“假如”说出自己的美好心愿。
导入
孩子们你们知道神笔马良的故事吗?马良有一支神笔,这支神笔有什么神奇的地方?马良用这支神笔帮助了很多人,那你想有这支神笔马?有一个小朋友也想有这样一支神笔,他想用神笔画什么?我们来听听。师配乐朗读。
老师刚才读的这篇课文是我们今天要学的23课《假如》,写课题。讲解“假”字结构。齐读课题。这篇课文是首小诗,你们想读读吗?自读课文。要求字音准确,句子通顺,课后要求会认的字多读几遍。
“闯三关”,认生字。
同学们课文读完了,生字都认得吗?我们来做个游戏,游戏共有三关,闯关成功就能得到老师为你们准备的礼物。
课件,第一关。带拼音读词语。请八个学生读词语,读对了,全班同学跟读,读错了,大家把嘴巴比得牢牢的。听课件闯关成功录音。带拼音读太简单了,没有拼音还会读吗?
课件,第二关。去掉拼音读词语。全班抢读。出来哪个词语读哪个词语。听课件闯关成功录音。把生字宝宝藏在句子里还会读吗?进入第三关。
课件,第三关。请一位男生读,全班男生齐读。这位男生代表全班男生接受礼物。请一位女生读,全班女生齐读。这位女生代表全班女生接受礼物。
,句子朗读练****br/>同学们生字宝宝认完了,你们读好课文吗?我们现在进行一个同桌朗读比赛。首先同桌之间互读课文,一个读一个听,听得同学注意如果同桌读的地方有错误一定要及时纠正。
指名几对同桌朗读比赛,只读第一小节。
全班齐读第二,第三,第四小节。读完这四个小结你们有什么发现?
课件:假如我有一支马良的神笔。
真的有神笔吗?(没有)这只是我们的一种想象。读的时候要让我们感受到你是在想象着有一种神笔。
指名读。师范读两遍,老师的那一种读法能把你带到想象的世界中去?师知道朗读,“假如”后要停顿。指名读,全班齐读。
。
小作者有了神笔要帮助谁呢?指名答。板书:神笔、小树、小鸟、西西。
谁能用一句话说:小作者要用神笔帮助___、___和___。
指名答。全班答。
小作者为什么用神笔帮助小树、小鸟和西西?怎样帮助?指名读第一小节。
学****第一小节。
小作者怎样用神笔帮助小树的呢?指名读第一小结。
板书:太阳。
小作者为什么要给小树画太阳呢?作者听到了什么?看到了什么?(缩着身子,轻轻叹息)
课件展示。
出示词语卡片,学****词语“缩着”,指名学生做动作,全班一起做动作。
冬天到了,孤零零的小树站在外面,被北方吹着,雪花打着,冻得浑身发抖。假如你现在是这棵小树,你现在内心什么感受呀?
你们说得这些小作者都听到了,所以小作者说:课件展示课文第一小结和插图。齐读。
小树得到了温暖,它挺了挺腰,摆了摆头,小树现在的心情怎么样?
小树变得快乐了,是谁让小树变得快乐了?(作者)
那你喜欢小作者吗?为什么?(助人为乐)
让我们来读读第一小结,读出对小树的爱,对小树的关心和帮助。指名读,全班读。
学****第二、第三小结。
有了小作者的帮助小树变得快乐了,那么小作者是怎样帮助