文档介绍：公顷和平方千米
主备人:杨新星
教学内容:
人教版小学数学四年级上册第34、35页内容及相关练****br/>教学目标:
,知道公顷和平方
千米之间的进率,并能进行简单的换算。
,使学生形成1公顷和1平方千米的初步表象。
,使学生经历从实例到表象建立的过程,积累一定的数学基本活动经验。
教学重点:
感知1公顷和1平方千米的大小,应用公顷与平方米间的进率进行换算。
教学难点:
建立 1 公顷和1平方千米的表象。
教学模式:
导、学、议、练
教法学法:
先学后教,当堂训练
教学过程:
一、导
1、复****导入
师:我们已经学过哪些常用的面积单位,你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是多少?
填上合适的面积单位
课桌的面积大约是24(     )。
1寸照片的面积大约是6(    ) 。
一间教室的面积大约是50(   )。
国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20(  )。
先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。
师:看来,“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时,常用的面积单位──公顷(板书课题:公顷和平方千米)。
2、出示学****目标
感知1公顷和1平方千米的大小,能应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
二、学、议
(一)
认真自学课本34页的内容,完成以下问题:
(1)回忆一下怎样描述1平方米、1平方分米、1平方厘米这三个面积单位,它们分别有多大?怎样用一个正方形描述1公顷这个面积单位。
(2)算一算:边长是100米的正方形的面积是多少平方米?1公顷=( )平方米
(3)1公顷有多大,请举例描述。
(学生根据自学提示先自学课本,独立思考,然后和同组同学交流一下,
教师巡视指导,关注学困生)

学生走上讲台,交流汇报学****成果:(按差---中----优顺序汇报)
(1)学生回忆梳理:
边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。大约有食指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形,面积是1平方分米,大约有开关盒那么大。
边长1米的正方形,面积是1平方米,大约有教室地面一块地砖那么大。
师:我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
(课件呈现)边长是100米的正方形,面积是1公顷。
(2)同学们已经计算出来了,这个正方形的面积是多少平方米?你是怎样算的呢?
(生:正方形的面积=边长×边长 即:100×100=10 000(平方米)根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。
师板书结论:1公顷=10000平方米
(3)1公顷有多大?
围一围:在操场上量出边长是10米的正方形,看看它的面积有多大。
想一想:(    )块这么大的正方形,面积是1公顷。
算一算:1间教室的面积大约是50平方米,大约( )个教室的面积是1公顷。
说一说:还有哪些地方的面积大约是1公顷?
(400米跑道围起来的部分,面积大约是1公顷)
(4)小练****