文档介绍：放飞学生心灵, 激活语文课堂
语文是美丽的,语文课堂应该是学生的天堂,就像崔峦所说:“语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。”新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习意识。我认为,要想让语文课堂焕发生命的活力,就要让学生“动”起来。传统的语文课堂教学,常常是教师独霸讲台,学生“万马齐喑”,没有发言的渴望,更没有主体的回归,课堂如同一潭死水,导致学生缺乏主体意识,失去主动性,被动应付,使课堂失去生机,使教学活动出现“启而不发”、“引而不达”的尴尬局面。那么,怎样才能放飞学生的心灵,激活语文课堂呢?我认为可以从以下几个方面着手实施。
一、营造民主氛围,让学生在畅所欲言中放飞心灵
现代社会的发展,需要我们树立现代教学观念,正确认识学生是学习的主体。因此,在课堂教学中,教师要尊重学生的意见,并尽可能地营造一种民主、平等、自由、和谐的教学氛围,使学生处于一种轻松愉快的学习状态。在民主、自由的学习氛围中,学生摆脱习惯性思维的束缚,敢想敢说,求异、发散思维在逐渐发展,智慧的火花在不断迸射。
二、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动学习。老师要力求做到让学生变得鲜活,学得兴致盎然,在语文学习中体验学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。
三、教会学生思考,让学生在质疑问难中放飞心灵
古人云:“学起于思,思源于疑。”在语文教学中,要重视学生质疑问难能力的培养,引导学生发现问题和提出问题。这就要求语文教师在教学过程中,运用精湛的教学艺术和教学机智激励学生,激发学生渴求、探索的愿望,促使学生积极思考。当然,关键要诱导学生“生疑”,从而活跃思维。
刚开始时,学生可能什么问题也提不出来,或者只是提一些简单的问题,如“这个词语我不懂”、“那个句子不明白”等,或者提出一些无关紧要的甚至是幼稚可笑的问题。凡此种种,都说明光让学生敢于质疑远远不够,必须教给学生质疑问难的方法。在平时的教学中,教师要针对教材的实际情况,通过具体的练习,引导学生总结,逐步掌握质疑问难的途径和方法。一般来说,应该在难点的地方、关键的地方和有困惑的地方提出问题,进行质疑。
人们常说“习惯成自然”,只有当质疑问难真正内化为学生的一种良好习惯,学生的主动性、创造性和探索精神才会得以强化。只有学生持有质疑问难这把“金钥匙”,课堂才会焕发生机,充满活力。
四、调动学生的多种感官,动脑动手又动口
新课程强调:教学活动是师生的双边活动。课堂上,教师的作用在于组织、引导和点拨学生。学生要通过自己的活动,获取知识。所以,课堂的主角不是教师,而是学生。没有学生的积极参与,就不可能有高质量和高效率。心理学认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。
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五、尊重每一位学生,让学生享受成功的喜悦
热爱学生,平等地对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系将促进学生的学习。教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们学习,发挥特长