文档介绍：认识线段
教学目标
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学****能积极主动地参与学****活动,感受生活里的数学事实。
教学重点:认识线段的特征。
教学难点:画线段、数线段。
教学具准备
学具:每人一根毛线、一张长方形纸、直尺
教具:跳绳、毛线各一根、直尺、课件。
教学过程
一、曲直对比,引入新课。
同学们,我们学校马上要举行运动会了,最近大家都在积极地训练。现在大家来比较一下这两根绳子有什么区别?(看课件,出示两根绳子,一个跳绳,两个同学拔河。)
引导学生比较手中的绳子有什么不同?(比较得出:一条是弯的,一条是直的。)
同学们再看看老师手里拿的是什么啊? 老师这里有根大家都喜欢的跳绳。看,这条跳绳是什么形状的?(出示跳绳)(弯的。)
不错,现在你有没有办法把它变直呢?请学生演示把绳拉直的过程。
二、观察体验,感知线段。
(一)、感受线段的“直”
1、(课件出示毛线图)那你们看,这条毛线是什么样的?你能想个办法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。(指名演示)你是怎样让它变直的呢?
2、(课件出示拉线图)真聪明,我们捏住线的两端,把它拉紧了,线就直了。把线拉直,两手之间的一段可以看成线段,齐读线段。线段的学问可大了,今天我们就一起来认识线段这位新朋友。(板书课题:认识线段)
(二)、感受线段的“两个端点”
1、(演示)我想请位小朋友来指一指这条线段是从哪儿到哪儿?(指名指)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?(线的两头),在数学上把这两头叫做端点。(板书:端点)齐读。那线段有几个端点呢?。
(三)、认识线段的示意图
同学们,你们知道数学上怎么表示线段吗?那就和老师一起来看看吧!
线段可以用这样的图形来表示。(师画线段图)指端点提问:你知道这是线段的什么吗?
讲解:我们用两个短短的竖线表示两个端点,这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。同时在线段上相应的标出端点
(四)、小结线段的特征
1、(演示方向斜的线段)这样两手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由,好吗?(演示成U形的线段)那这样呢?为什么?
2、那线段该是什么样子的呢?同桌互说,再指名说
是啊,线段必须是直的,有两个端点。(板书线段有两个端点并且是直的或者线段是直的并且有两个端点)同学们记住它的样子了吗?
(五)练****br/>今天我们认识了线段这位新朋友,它想和大家做个游戏,看看大家是不是真的认识了它。现在它躲起来了,你能把它找出来吗?(课件出示想想做做1)
说一说下面哪些是