文档介绍：一年级语文识字教学反思
一年级语文识字教学反思一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的识字。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,本学期我根据儿童年龄特点,采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力。
一、根据儿童的思维特点,培养学生识字的兴趣
识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
如《司马光》一课,我让学生用动作表示课文内。课堂气氛活跃,此时我拿出生字卡片,它们变成了生字宝宝,你们还认识它们吗?只要你们能正确和他们打声招呼,它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导,使他们对相应的词语产生兴趣。主动地去记忆。再如《称象》一课,我采用比赛找课文出现最多的字,猜谜语,编儿歌,认识偏旁等多种识字方法,充分调动学生思维,让学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。
二、在识字阅读中画画激趣
一年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画,愿意用画表达他们的思想。我充分利用这一点,让他们在阅读想像的同时,拿起彩笔,把自己在阅读中想到的画出来,把自己在阅读中的所思所想表达出来,充分享受阅读的快乐。如:《识字6》一课分为4小节,每小节藏着一幅美丽的画。我就让学生在小本本上用画笔画出来,再把自己理解的词语写进画里。好多学生把海鸥、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪
、石桥、翠竹、飞鸟等写在