文档介绍：教学课题:23假如
教材分析
这是一首儿童诗,是二年级上册第六单元第三篇课文。第一节写我给窗前的小树画个红红的太阳。第二节写我给树上的小鸟画好吃的谷粒。第三节写我给不幸的朋友西西画一双好腿。它借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。教学时通过朗读启发学生想像,产生共鸣,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
教案背景
《语文课程标准》指出:“学生是学****和发展的主体,必须根据学生身心发展和语文学****的特点,爱护学生的好奇心,求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此,本课的教学设计,力求创设开放互动的课堂情境,并立足于“以读为本,读中感悟”的教学思想,引导学生在意境中感牾真情,自然地表达真情。
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有关爱他人,关爱环境的愿望。
教学重点:学****生字,理解课文内容
教学难点:背诵课文,有关爱他人,关爱环境的愿望。
教学准备:课件、生字卡片
教学时间:2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境,激发情感。
课件出示:
师:同学们,你们听过《神笔马良》的故事吗?谁能把这个故事给大家讲一讲?
(学生讲述故事,老师可以及时补充或纠正)
师:听完故事,你觉得马良是个什么样的人?
师:马良是一个聪明勇敢的孩子。他用一枝神笔为穷人画画。
假如你们有这样的神笔,会做哪些事呢?(板书:假如)
二、初读课文,整体感知。
出示课件:
师:本课的生字比较多,有没有难倒大家?(课件出示生字词,先带拼音读,再去掉拼音读,重点记忆)
出示难记字的生字卡片,让学生通过熟字加熟字的方法,或熟字加减偏旁的方法来记字。
生字卡片:健康、哭泣、缩着、寻食
师:现在,请同学们打开书,听老师朗读一遍课文。一边听一边注意思考。(师配乐朗读课文)
师:同桌读读听听,练****把课文读正确,读通顺。
师:现在我们请四位同学读一读这首诗,每人一小节,其他同学要认真倾听。
师:想一想,假如这位小诗人有一枝马良的神笔,他会做些什么?(指名分小节朗读,检查是否读通。)
师:同学们,你找到问题的答案了吗?
师:自己默读课文,边读边找,这位小朋友给谁画了什么?
三、品读课文
师:刚才,小朋友们通过合作努力把课文读正确、通顺了。现在老师请你把自己喜欢的一小节美美地读一读,边读边想像。
1、解读第1小节
出示课件:
师:读着读着,你好像看到什么?
师:刚才谁用心去听了?听着听着,你们仿佛看见什么?
师:冬天到了,我给小树画上红红的太阳,小树感觉怎么样?
师:是呀,万物生长靠太阳,有了这个红红的太阳,小树长得多好,多开心啊!你能读出小树的那种心情吗?
指名学生读,并给予肯定评价。
2、第2小节
出示课件:
师:你读后有什么感受呢?
师:读的时候要读出什么样的语气来呢?谁来试试。
师:请同学们齐读这一小节。
3、第3节
出示课件:
师:后来,小诗人又想用神笔帮助谁了呢?
师:我请同学来读