文档介绍：认识平年和闰年
 教学内容:书P47--48
教学目标:
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年的特征;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。  
2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,
培养数学应用的意识和能力。 
3、培养互相合作的意识与相互合作的能力。 
教学重难点:
1、掌握判断平年、闰年的方法。
2、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,引发对自
然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
 
 教学过程:  
一、创设情境 
1、问:通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识? 
2、同学们回家收集了二月分的天数,汇报给全班的同学听,老师将同学收集的在投影上按年代顺序制作成简单的统计表。(挑选从2005年到2016年)
 二、探究体验
 1、认识平年、闰年 
观察统计表二月的天数有多少天? 
师:我们把二月有28天的那一年叫什么?29天呢? 板书  二月28天平年      29天闰年 
说说统计表中那些年份是平年,那些年份是闰年。 
2、观察平年、闰年出现有什么规律?   让学生将闰年在表中用红线画出 
   讨论:在表中,你们发现平年 闰年的出现有什么规律?    组内交流意见后,组织汇报 
板书(4年中出现三个平年,一个闰年) 
师:你能按这个规律写出后面几个年份二月份的多少天吗?
 3、观察闰年年份的特点 
    学生独立观察思考闰年年份有什么特点?     组内交流     班内汇报 : 
生:平年年份一定都是单数,闰年年份都是奥运会的年份,(其他同学观察是否有这样的规律) 
生:闰年年份都是双数, (同学观察) 师:所有的双数年份都是闰年吗?举例说明 
生:闰年年除以4都能整除,平年年份除以4都有余数
 
 
师:咱们分男女生计算,男生随意选择闰年年份除以4看是怎样的结果,女生选择平年年份除以4看是怎样的结果   分男女生汇报,并找出规律 
4、总结: 回想我们通过这张简单的统计表发现了哪些新知识?          学生回答。 
课件出示:. 
通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年
 
、用你喜欢的方法判断2000年、1900年是闰年吗?  学生独立计算2000年、1900年都是闰年。 课件出示万年历师生共同查寻。 结果2000年是闰年,1900年不是闰年。 
学生迫不及待的问:为什么?它们都是4的倍数呀。 
再次进入课件听听时间老人是怎么说的。(课件边播放边讲解) 
(地球自己旋转一圈的时间是一日,月亮绕地球转一圈的时间大约是一月,地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒,大约是365天6小时,我们把一年定为365天,叫做平年,这样每年大约少算了6小时,过了4年就少算了约一天,把