文档介绍：用发展和联系的方法教好历史与解释历史
摘要:《历史教学大纲》明确指出:“要培养学生用发展和联系的观点观察历史和解释历史的能力。”对此,笔者结合自身的教学实践谈谈个人教学初中历史课的几点方法,旨在与同仁探讨。
关键词:历史教学;发展;联系;教学方法
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)10-0015
经过多年的历史教学,笔者总结出:运用发展和联系的方法可以有助于教好历史和解释历史。下面,笔者将对此方法进行具体的阐述。
一、纵横串联方法
“纵”就是要找出某一历史事件的起因与后果。如在学习西方列强对中国的经济侵略时,笔者就让学生联系列强的侵略在客观上促使中国自然经济的瓦解,自然经济的瓦解促进了资本主义经济的产生、发展,资本主义经济发展又促使了资产阶级的产生和无产阶级的壮大,新的阶级力量的壮大。他们登上了历史舞台探索救国救民的出路,引起社会的一系列变化等。这样,学生既掌握了系统的历史知识,又培养了系统思维的能力。“横”就是要找出其他历史事件对某一历史事件的影响与作用。如在教学“西安事变”时,笔者就引导学生联系围内外各种政治势力对事变的反应:德意日帝国主义,企图挑起中国大规模内战,以便趁火打劫;英美帝同主义,主张和平解决:亲日派,企图置蒋介石于死地,力主
“讨伐”;亲英美派,积极营救蒋介石,反对“讨伐”;广大人民、特别是东北军要求报仇雪恨,主张杀蒋;中共高瞻远瞩,主张和平解决,成为扭转时局的关键。
学习历史还要放眼人类历史全貌,找出知识的来龙去脉。“纵”是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象,由低级到高级的发展趋势。“横”是从空间上找出同时代发生的历史事件。如在指导学生学习中国近代的历程时,笔者帮助学生由林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”联系到洋务派的“师夷长技以自强”的器物层面,再联系到资产阶级维新派的君主立宪制,资产阶级革命派的共和制的制度层面,联系到陈独秀、李大钊民主与科学的文化层面,以及后来中国共产党学习利用马克思主义,这样中国向西方学习的层次就一目了然。通过纵横联系教学,冲破条块分割,使知识连成一片,有利于深化教材、启发思维、提高能力。
二、中外结合方法
学习历史要把中国放在世界历史的大环境中去学习,中国发生什么大事,一般都与国际大背景有密切的联系,学习世界史时联系到中国史,不能把中外历史割裂开来。在历史学习中要以时间为轴线,把中外支现象及其内在联系展现在历史发展屏幕上,通过对比分析,求同存异,强化记忆加深认识。如在教学“义和团运动”和“辛亥革命”时,笔者引导学生联系亚洲的觉醒;朝鲜的反日斗争、印度民族解放运动;伊朗、土耳其资产阶级革命;非洲人民的反帝斗争;埃及、苏丹抗英战争;埃塞俄比亚的抗意战争;拉美人民的反帝反封建斗争;墨西哥资产阶级革命。在19世纪末20世纪初,世界主要资本主义国家向帝国主义过渡,掀起了瓜分世界的狂潮,亚非拉美殖民地半殖民地掀起了民族解放运动的高潮,中国也不例外。这样,学生对这一历
史时期历史事件发生的历史背景就能顺利掌握了。通过中外联系学习,触类旁通,有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。
三、古今联系方法
学习历史还要对某一历史事件追根溯源,达到真正理解和掌握。如讲1997年7月中国恢复对香港行使主权,笔者引导学生追溯联